摘要：每个孩子都是与众不同的独立个体。对于班级幼儿的性格特征,我们需要从不同的角度去发现、去感受、去体会他们独特的可爱之处。老师和家长的赏识与肯定在孩子们的心中所占比例应均等,不管是我们还是家长,都会间接地帮助幼儿形成积极的自我评价框架,从而获得自我肯定,产生自信心。家长需要懂得支持孩子,理解孩子,站在孩子的角度考虑问题,如果家长因为某件事情而一味地批评、毁他们,只会给孩子造成心理上的负担和压力。久而久之,家长将再无可能听见他们的心里话。

摘要：在前期有关家长对孩子上小学后担心的问题调查中,我们发现,家长最担心的是孩子上小学后能否跟上小学的课程,成绩如何。在家长的忧虑以及“去小学化”背景下,我园在大班教学活动中引入了思维导图,以期缓解家长的焦虑情绪,助力幼小衔接。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具,其充分运用左右脑的机能,通过感官把图像、色彩、关键词和想法联系起来思考问题,利用记忆、阅读、思维的规律,运用图文并重的技巧,把幼儿思维中的零散要素进行归纳整合。思维导图是一个从零开始的思考过程,既可以无限广,也可以无限深,符合幼儿跳跃的思维模式。相比较传统的文字说明或说教式教学,思维导图更具吸引力,更容易被幼儿接纳、吸收和记忆。

摘要：在自主游戏中,幼儿的思维可以被最大化地调动起来,在趣味情境和游戏实践中不断迁移自己的生活经验与游戏体验,乐于跟同伴合作交流,共同解决问题。我园基于陈鹤琴先生的“活教育”理论,积极为幼儿创设良好的自主游戏环境以及必要的支持与引导,满足幼儿的真实发展需求,对幼儿给予充分的信任,鼓励其大胆游戏,在游戏中实现“做中教,做中学,做中求进步”。

摘要：美术活动是幼儿园艺术领域的重要组成部分,是提高幼儿审美、欣赏能力的重要途径,也是美育的基本渠道。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确提出,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。

摘要：在幼儿教育开展过程中,游戏的设计需要充分结合幼儿的年龄特点,控制好游戏的难度,促使幼儿在开展游戏的过程中,能收获到更多的知识,提高幼儿的成长体验。在游戏的开展过程中,通过多样化的游戏形式,能持续吸引幼儿的注意力,使其积极自主的参与到不同的游戏中,培养自身多方面的能力。幼儿教育主要以启蒙教育为主,幼儿阶段的学生在自理方面、理解能力方面等都存在不足,教师在教学引导的过程中,可以通过鼓励式教学让幼儿进行尝试,逐步理解游戏的规则和意义.

摘要：劳动档案有助于教师科学实施幼儿劳动教育,帮助幼儿掌握丰富的劳动技能,促进幼儿劳动经验的不断发展,使幼儿健康、茁壮成长。因此,教师要取得家长的支持与配合,通过贯穿一日活动、设计特色项目、实施家园共育的方式,设置有效的幼儿劳动档案,培育幼儿良好品质,助力幼儿全面发展。

摘要：音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力,还能让幼儿在音乐活动中获得身心发展的和谐美。幼儿园的音乐课堂不应当是僵化单一、枯燥无味的,而应当是充满乐趣、洋溢欢声笑语的。只有这样,才能有效提升幼儿园音乐教学的综合水平和质量。本文旨在通过三个“重视”来介绍如何提高幼儿园音乐教学效果。一是重视幼儿的兴趣培养。兴趣是幼儿学习音乐的原动力,当幼儿对音乐产生浓厚的兴趣之后,才能产生主动学习、主动探索的意愿,大胆地进行艺术创造。

摘要：良好的师幼关系是对幼儿进行有效管理,建立良好班级规则的关键.教师只有充分了解幼儿,尊重每一个幼儿的身心发展状况,才能走进他们的内心,进而与之建立起良好的互动模式.

摘要：引导幼儿积极、主动地参与活动,是教师组织教育活动必须遵循的基本指导思想之一。幼儿园的区角活动以操作、探索为主要方式,是根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境、投放各种材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,进行个别化的自主学习。在幼儿活动过程中,他们的各种能力和意志品质都在发展,有利于养成和谐健康的个性。

摘要：家庭教育从某种意义上讲是幼儿的第一教育,直接影响着幼儿的人际交往能力和社会化发展进程。当前,我国广大农村地区学前教育长期未受到应有的重视,幼儿家庭教育实施状况着实令人担忧,农村幼儿在交往过程中出现了许多问题,农村已经成为整个教育体系中的薄弱环节。研究农村幼儿的交往能力与发展状况,以及农村家庭教育对幼儿交往能力所产生的影响因素,有利于我们更好地了解当前幼儿教育发展水平,解决教育发展中存在的问题。笔者通过分析当前农村家庭教育实施过程中存在的问题及农村幼儿交往能力发展水平,提出相关应对策略,旨在提高农村幼儿的交往质量,推动学前教育乃至整个教育事业蓬勃发展。