摘要：一、单元信息,二、单元分析(一)课标分析体验勾股定理的探索过程,会运用勾股定理解决简单问题和用勾股定理逆定理判定直角三角形课标在“知识技能”方面指出:体验从具体情境中抽象出数学符号的过程;探索具体问题中数量关系和变化规律,掌握用代数式、方程进行表述的方法;在“数学思考”方面指出:体会通过合情推理探索数学结论,运用演绎推理加以证明的过程。

摘要：化学综合实验题是高考每年必考题型,但是每年的考查方向又有所不同.本文从3个方面剖析常见的3种类型,助力教师的教学和学生的学习.

摘要：大单元教学模式的创建,可以增强语文知识之间的联系,便于高中生更好地理解与应用,从而实现个人的全方位发展。基于此,文章立足于大单元教学模式的创建对策,从四方面,即注重整体规划,制定单元教学目标;注重设计单元任务,深化学生的理解;注重创设教学情境,增强学生的记忆;注重优化教学评价,帮助学生找到努力的方向与方法,进行了详细地阐述,以期能为语文教师有效落实新课程标准的要求,提供一些启发。

摘要：议题式单元教学既要围绕学科大概念整合单元学习内容,对大单元进行整体性、系统性思考,又要对单元总议题进行独特设计,选取真实议学情境,通过一个个议学活动,完成具有内在联系的教学任务。其中,议学活动是议题式教学的实现路径,也是助推议题式单元教学落地的重要载体。单元议学活动意在帮助学生学习学科知识,强化学科基本观点,锤炼学科思维,实现价值引领,培育学科核心素养。

摘要：课堂提问既是科学,也是艺术,需充分协调教师、学生、教材之间的关系,并建构起沟通桥梁,促使三者得以相互协同发展,这是教学中常见且重要的手段之一。足够有效的课堂提问,将显著激发学生的学习兴趣,提高教学质量。新课程改革标准的推进下,高中数学课堂提问也深受影响,需与时俱进,推陈出新,方可贯彻落实新课改标准,实现全方位的创新优化。对此,本文基于新课改背景,对高中数学课堂提问有效性进行了深入分析,旨在以方式促使高中数学课堂提问得以更为有效,充分发挥课堂提问功能,实现学生全面发展。

摘要：随着教育改革和素质教育的深入推进,高中历史教学迎来了新的要求,尤其强调对学生综合素质与核心素养的培养。教师要立足于课堂根本,全面分析学生实际学情,了解学生学习能力和知识掌握程度,结合课堂具体情况,从传统的知识传授向培养学生的核心素养转变。在全面且深入掌握高中历史学科核心素养内涵基础上,参照历史教材内容与教学目标,结合唯物史观意识、史料实证、时空观念、历史解释和社会责任感与家国情怀等高中历史学科核心素养主题元素,重新进行历史课堂的设计与教学方案的改革优化。文章将结合具体教学实例,重点提出如何在高中历史教学中培养学生核心素养的路径,期望能够为高中历史学科教学的改革创新提供一点借鉴。

摘要：思维品质引领的高中英语教学活动,可以让核心素养落实到英语教学的各个环节。本文主要从高中英语教学现状入手,对思维品质引领下的高中英语教学活动进行了探究。