摘要：核心素养理念的提出,明确了教师在高中物理教学过程中的教学方向.然而,在以往的物理教学过程中,教师过于注重学生的考试成绩,容易忽略实际教学效果,最终导致教学效果不理想,这种教学方式不符合高效课堂的理念.因此,教师应引用多样化教学手段提高教学质量,通过创设情境教学的方式,帮助学生理解物理概念,能够充分利用物理知识解决实际生活问题,培养物质观念;通过精心设计与教学相关的物理实验,引导学生探索物理问题,培养科学思维能力和科学探究能力;通过与实际生活相结合,引导学生理解物理在社会中的重要作用,培养其科学态度和社会责任.

摘要：《教育信息化2.0行动计划》要求:智能教学平台要发挥信息技术优势,创新教学模式,顺应新高考变化,发展学生数学核心素养.因此根据设计大单元教学的基本原则和C30智能教学平台的功能特点,在具体课例下探讨C30与“大单元教学”的融合应用,这样有利于开展基于C30智能教学平台的大单元教学工作,推进新的信息技术与教育教学的深度融合,变革传统教学模式,减轻学生负担,提升学生的数学核心素养.

摘要：高中阶段的地理课堂上,提问是至关重要的环节,也是必不可少的环节,它伴随着整个课堂过程,所以,问题问的好不好,质量如何,价值高不高,是否能引起同学们的深思熟虑,将直接影响到教学的质量。高中阶段的地理老师应将提问的高效性作为重点来看待。为了更加有效地提高地理的教学质量,让孩子们喜欢上地理课,从而更容易学好地理。本文就课堂中的提问艺术进行了深究。