摘要：随着城市化进程的加快,很多家长为了生计不得不外出务工,留守儿童因此出现。留守儿童作为特殊的幼儿群体,远离了家长的陪伴与呵护,在教育与成长过程中难免会出现一些问题。作为幼儿教育工作者,我们需要加强对该群体的关注,根据园所实际情况有针对性地开展相关教育工作,保障留守儿童身心健康成长。

摘要：回家的路上,怎么和孩子相处?又该怎么与孩子交流?怎么看待孩子的不开心?……琐碎的小事里,藏着教育大智慧。有的家长会抓住时机进行引导,展开恰当的教育;有的家长却错失教育时机,甚至做出了错误的“示范”。小事不小,于孩子而言如此,于家长也是如此。所以,家长要利用好这段时间,学会与孩子交流,正确引导孩子,增进亲子关系,带着孩子健康快乐成长。

摘要：观察与反思是教师专业能力的重要体现,也是教师成长成熟的重要标志。人是教育的目的而非工具,因此教育不是单纯的技能知识教育,而是面向人的全面发展的人性教育。基于此,在教育过程中,我们不能将幼儿视为整齐划一的产品,必须将每一个幼儿视为独特的个体,根据幼儿的差异性实施有针对性的教育。教师要善于发现每个幼儿的独特性和差异性,在此基础上进行思考与评估,拟定有针对性的教育方案。

摘要：陶行知先生曾说:“生活即教育。”教育离不开生活,幼儿教育更离不开生活。我们要引导幼儿在生活中学习,在生活中获得知识与技能,在生活中成长。随着时代的发展和学前教育教学改革的深入,幼儿园生活化课程实施已成为不可逆转的趋势。然而,我们在实践中发现,教师对幼儿园生活化课程的含义理解不够准确,对自己在生活化课程中的角色定位还不明确。幼儿园生活化课程是一个儿童与自然、社会、家庭紧密联结的、具有宽阔视角的课程体系;是一个以儿童发展为核心,站在儿童的视角,遵循自然、本真的课程体系;是一个以自身发展需求为基础,以生活维度、自然维度为主题线索的幼儿园课程体系。

摘要：童年是一条五彩的河,童年是一道七彩的路,童年是一座善良的桥,童年是一本精彩的书。当回忆童年时,我们感到十分快乐,却又带着一点留恋和向往。下面让我们走进孩子们的童年,重拾当年的快乐。

摘要：当前，教育公平越来越受到社会各界的关注，但是，城乡学前教育发展的不平衡却是一个不容忽视的客观问题。让每一名幼儿都能享受到优质的学前教育，既是城乡幼儿教育的共同追求，也是建设和谐社会的需要。为了实现教育的均衡化，各地教育主管部门及各类幼儿园，都在致力于城乡互动教育实验与研究，虽然这种互动取得了一定的成效，但还存在着诸多问题，如果不解决这些问题，就不能真正实现互动。

摘要：一、绘本在大班数学活动中的运用现状目前,市面上的绘本种类繁多,不同系列的绘本更是层出不穷,这些绘本被逐渐运用于幼儿园教学活动。随着大量优质绘本的出现,绘本被越来越多的人用来开展数学教学活动。为了了解绘本在大班数学教学活动中的运用现状,我们通过观察法、问卷调查法等对幼儿教师进行了了解,并对存在的问题进行了全面分析,提出相关应用策略。

摘要：当前,多数幼儿园的游戏场面都非常热闹,超市、医院、银行、烧烤摊等数不胜数。孩子们在纸箱子做的取款机和货架前,不断重复着已经玩过许多次的游戏,眼神淡漠,看不到惊喜和专注,伪游戏状态下的孩子有时候甚至不是玩,而是在敷衍。热闹只是表象,许多玩具的功能已经固定化,能让孩子探索、发现或发挥想象力的空间很小,游戏成为追求结果的活动。如何让孩子成为游戏的主人,让游戏回归素朴,需要教师长期实践与反思。本文指向真实的安吉游戏案例,以及在此过程中的探寻、追问与思索。

摘要：红色文化是在革命战争年代,由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的极具中国特色的先进文化,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化是一种重要资源,包括物质文化和非物质文化两种。在幼儿园教育中融入红色文化资源,能够有效促进幼儿德育工作开展,让幼儿了解历史,感受红色精神的魅力,加强理想信念教育,学习勇于奉献、不怕困难等良好精神品质。因此,在幼儿园教育中,红色文化资源愈发引起了幼教工作者的关注,如何将红色文化资源合理融入幼儿园课程,是广大幼儿教师需要重点思考的问题。