摘要：目前大部分多媒体教学,课件展示像走马灯,视频播放也多剩下热闹,方式运用不当看似提高了课堂容量,却不利于建构核心概念。笔者多次参加优质课、公开课等活动,发现教学设计中多数忽略了板书设计,尽管体现了新理念,采用了新方法,然而缺少板书设计导致操作层面上出现不足,值得借鉴的内容大打折扣.

摘要：传统课堂教学缺乏科学的评价方式,无法得到学生在活动中的任务反馈,其情境创设存在内容形式化、目标模糊化、思维低阶化等问题。聚焦学习体验和评估证据的UbD理论,可以从走近科学史情境、整合生活情境、优化模型构建情境3个方面进行情境设计,帮助学生在真实情境中生情增智,让核心素养在高中生物学课堂中“落地生根”。

摘要："蚂蚁的通讯"实验选材、探究过程等都具有较强的开放性,操作难度较大。基于教材对实验进行改进,降低实验难度,使得操作性更强,并突出了课堂生成,有利于培养学生的科学探究能力等学科核心素养。

摘要：1问题如何培养学生的生物学科关键能力?2讨论杨祖芳[广东省中山市濠头中学(528437)]实验设计能力、动手操作能力是实践操作能力群的考查重点。以“探究酵母菌细胞的呼吸方式”为例,阐述培养学生实验设计能力和动手操作能力的方法。