摘要：教材分析：＂打电话＂所用的素材是学生熟悉的,因问题与学生的生活经验密切结合,他们对这一问题的研究很有兴趣。＂打电话＂问题为学生提供了可探究的空间,他们尝试寻找＂答案＂时,不是简单地应用己知的信息,也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生都能出色地完成任务,但是他们都尽自己所能,＂走＂得足够远。学情分析：这一内容安排在五年级下学期,从生活经验看,大多数学生有转告或通知多个人有关事项的经历,

摘要：课堂教学的价值取向就是教学目标的方向性问题，教学设计的“价值取向”应立足于儿童学习能力的提升。因此，在教学中，要培养学生分析和解决问题的能力——联系生活、开放思路；培养学生获取新知识的能力——猜想验证、动手操作i培养学生交流与合作的能力——独立思考、合作探究：培养学生搜集与处理信息的能力——分析归纳优化方法。从而为学生的终生发展奠定基础。

摘要：培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目的之一.《数学课程标准》第一学段具体目标要求,培养学生能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用,获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法.也就是说,