摘要：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程,对发展学生的核心素养至关重要。学生的“语言能力”是核心素养的重要体现,教师应该积极开展语言教学实践活动,引导学生积累语言经验,促进学生的语言建构与运用。但是,从整体上看,部分学生的语言能力发展依然存在问题。针对此,教师应结合语文课程的特点和学情,优化教学设计,构建语言教学的有效策略。

摘要：习作教学应还生命以本色,将学生置于个体现实的生命事件中进行体悟、创造,追求习作过程与生命活动过程的和谐统一。由此可见,“生态理念”是将学生作为课堂的主体,为学生好学而设计的教育。教师要从以往的主导者角色,逐步向组织者和引导者等角色过渡,通过开放性的作文教学,让学生真正爱上写作,掌握写作技巧,融入真挚情感。

摘要：在教育信息化背景下,教师应积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,精心设计和组织教学活动,提升课程教学效果。口语交际与习作教学是小学语文教学的重要内容,教师利用信息技术实现二者的有机结合,可以丰富学生的语言积累,培养学生的沟通能力和表达能力。基于此,在信息技术的支持下,教师可以从以下几个方面展开口语交际与习作教学。