摘要：“天苍苍,野茫范,风吹草低见牛羊。”小时候妈妈就带我背诵过这首南北朝民歌,我一直梦想带着这首民歌去旅行,看一看辽阔的大草原,住在蒙古包里数嵌在天际的繁星……如今,我终于实现了这个愿望。

摘要：听是一种能力,对于学生提高学习质量具有重要意义。本节班会在大主题、小情境、小任务的驱动下,以“聽”字为中心设计了4个教学环节,3大闯关活动,让学生在体验中明白听的重要性。通过互动游戏等形式,学生学习如何听,养成听的好习惯。

摘要：《课程标准(2022年版)》提倡通过情境化命题开展学业水平考试。生活化情境是情境化命题中最常用的载体。纵观小学数学命题中的生活化情境设计,主要存在以下弊端:一是试题情境脱离现实生活,学生对情境感到陌生,干扰对问题的理解;二是试题情境难以引发学生的数学思考,数学味不足;三是试题情境表述格式化、标准化,习题痕迹明显.

摘要：惊喜!2023年的第一场雪!清晨,我一开眼,妈妈就告诉我夜里下雪了。我兴奋地冲到阳台,趴在窗户边往外看,小区里白茫茫一片。积雪不算太多,但已经够让我们开心啦!我全副武装,迫不及待地拉着弟弟一起下楼去玩雪啦。哇,雪真白啊!

摘要：表现性评价是新课标背景下落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的重要评价方式。在素养本位的表现性评价设计中,逆向教学以学生学习的预期结果为原点,以搜集学生学习达标证据为支点,以促进学生深度学习为追求,实现“教—学—评”的一致性。据此,本文以小学道德与法治五年级下册第三单元《百年追梦复兴中华》单元整体教学为例,浅谈基于表现性评价的逆向教学设计的实践路径。