摘要：初中英语作业的布置与设计是英语课堂教学的重要环节之一。现阶段初中英语作业常常出现内容和形式单一、忽视拓展延伸、缺乏单元意识、未体现育人价值等问题,影响了学生的学习兴趣和主动性,无法提高学生的思维品质和综合语言运用能力。本文以外研版新标准《英语》教材为例,分析初中英语作业的多维化设计,并从实践层面通过案例去探讨如何在初中英语作业环节开展学习理解类、应用实践类、迁移创新类和综合类作业设计。

摘要：依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》,结合合肥市高中新课程的经验,针对新授课,提出:基于核心素养的初中数学“结构-单元”教学模式,旨在让教师和学生从知识的整体性上把握数学的本质.本文提出了“六环节”教学模式及每一环节的要点,并设计一节课例.

摘要：教学设计是否遵循学生的认知规律及数学的自然发展体系,是检验其有效性的重要标准.本文结合数学教学案例,从理解学生和理解数学两个角度探讨如何优化教学设计,从而构建“自然”课堂.

摘要：“用尺规作一条线段等于已知线段”是初中数学五个基本作图之一.教学设计只有充分体现图形研究的整体性和知识发生发展的合理性,才能有利于发展学生的思维能力,使学生进行深度学习,打造“数”与“形”相结合的课堂,渗透数学美的教育.

摘要：如何在智慧课堂环境下合理地组织新授课教学,使智慧课堂系统成为教学的重要助力呢?需要探究出一套完整的精准教学设计模式.一、建构路径1.应用背景从实践的角度探究如何在新授课中运用智慧课堂环境实现课前精准诊断学情、课中分层精准教学、课后精准测评反馈,对有效利用技术手段辅助教师深备和精准教学有着重要意义。

摘要：近日,在研读中学数学专业期刊过程中,发现刊发了大量的基于中考压轴题的“一题(图)一课”的设计案例,即首先在认真分析的基础上给出该中考试题难点的突破方法及求解思路,然后开发设计成可以在一个课时内完成的教学案例,读后受益匪浅.笔者在近期教学中思考:上述方式针对中考专题复习有效,那么,能否在日常教学中(比如一个知识点讲完后的综合复习课或单元复习课)中适用呢?带着这样的想法,开展了基于教材例题的“一题(图)一课”设计的有益尝试.下面简单介绍,并给出一些初步的思考,不当之处,敬请指正.