摘要：初中物理学生分组实验多是探究性实验,即在未知实验结论的前提下,经过科学的探究过程,＂寻找＂出物理变化规律的正确结果。科学探究的一般步骤是＂提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——评估交流——得出结论＂,这六个步骤可以说是环环相扣的。

摘要：长期以来，基层教研部门在提高教育质量、发展教师专业素质、推进教学改革等方面做出了巨大贡献，但当前基层教研工作中存在着“城镇化”、“边缘化”、“行政化”的现象也不容忽视。在今年初召开的全国教育科研工作会议上，袁贵仁部长强调：希望教育科研系统努力成为探索教育规律、创新教育理论的“思想库”；成为提出政策建议、服务教育决策的“智囊团”；成为开发教育策略、服务教育实践的“设计师”；成为引导教育舆论、更新教育观念的“宣传队”。基层教研机构如何实现这样的目标呢？

摘要：【教学内容】苏教版五年级下册第12课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,学习抓关键词,概括课文主要内容。2.紧扣＂发愤＂一词,感悟＂发愤＂的真正含义,感受司马迁在遭遇飞来横祸后悲愤交加的心情,理解他不顾个人耻辱和痛苦,发愤写《史记》的执着精神。3.读写结合,展开想象,写一写司马迁写完《史记》后的心理活动。

摘要：力学实验是历年中考的热点内容，在中考中占15％左右的分值。近几年的中考中，力学实验越来越侧重对学生设计实验的能力、动手能力以及应变能力的考查。“课标”明确要求学生“经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识”。这也是力学实验考查的命题方向。