摘要：板块一:图文比照,回顾场景师:同学们好!我们知道吴冠中是一位著名的大画家这儿有两幅他的画作,同学们看一看,这两幅画中有一个相同的景物是什么?出示:生:小渔船。师:同学们有敏锐的观察力,可是作者却在课文中说——出示:我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船盛出来就好了!

摘要：教学内容：人教版小学数学四年级上册105页。教学目标：1.通过对烙饼问题的探究,理解并掌握烙饼问题优化的标准与最优方案,会正确应用画图、计算等方法解决此类问题。2.经历借助符号来探究烙饼问题的过程,发展符号意识,体会化归、转化等解决问题的重要方法,积累运用这些方法解决问题的经验。3.感受“优化”在生活中的广泛应用,体会“优化”的重要性。

摘要：大数据的应用,凭借大量、高速、多样、有价值的数据信息,摆脱了传统随机抽样分析的局限,对传统的教育评价活动进行了革新。基于大数据的学前教育评价体系建构,必须统筹各个主体和环节。首先要设计学前教育评价指标,然后明确在整个学前教育评价过程中设计的各个主体,以及他们之间的关系,在此基础上利用大数据广泛高效的应用性,进行线上线下的数据性教育评价。

摘要：小学数学实践性作业是教师结合数学学科特点与学生认知规律,有目的、有计划地进行设计的一种作业形式。教师一般采用生动活泼、情趣盎然的方式呈现,使学生积极主动地参与到作业活动之中。在实践性作业中,要体现数学知识与生活的紧密联系,增强学生学习数学的兴趣,使学生在活动中提升数学应用能力,能培养学生的创新意识。实践性作业设计要从数学的角度进行思考.

摘要：近年来,"教材至上"已为教师所抛弃,质疑的声音渐渐多了起来。仔细倾听一下这些质疑、反对的声音,发现其中很多都违背了教育的规律,其实践很多都以失败而告终。事实上,依赖教材,教学就失去了活力。而脱离教材,教学就没有了根基。霍懋征老师曾说:"我四十多年的主要精力都是放在钻研教材上。唯有吃透教材,才能设计出好的教路、学路;唯有吃透教材,课堂上才能关注学生的思维和情感;唯有吃透教材。

摘要：数学是思维的科学,概念是思维的细胞,是思维的基本形式。教好概念是教好数学的内在要求,概念教学的核心是"概括"。教学中一般以若干典型事例为载体,引导学生展开分析各事例的属性,抽丝剥茧,抽象概括共同的本质属性,归纳得出数学概念。下面结合《方程的意义》这节课的教学谈谈对概念教学的几点心得。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求“立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能”。王崧舟老师认为:“语文课程立德树人通过以文化人来实现文化自信。”以文化人,如何在教学中予以运用?本文以《凉州词》(四上第七单元《古诗三首》第二首)教学为例,阐释如何让学生由具体的文字理解到诗歌的意象感悟,再到人物情怀的体会,由此感同身受,汲取力量,建立起自己的家国情怀,落实以文化人的目的。

摘要：《松鼠》一文是一篇文艺性说明文,语言生动形象,其表达方法不同于一般的平实性说明文。怎样在《义务教育语文课程标准(2022年版)》框架下发掘其教材的课程价值并予以科学施教?一、在学习任务群视野下定位《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”

摘要：导入新课是课堂教学的首要环节。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”那么在小学语文课堂教学中如何有一个好的开始呢？下面结合本人的教学实践，谈谈几类导课艺术在课堂教学中的运用。

摘要：马克思曾说过：＂人创造环境,同样环境也创造人＂,可见创造一个和谐、愉悦、宽松、充满美感和富有教育因素的学校文化环境多么重要。为此,我们将绿色教育与学校教育教学有机地融合,坚持用科学发展观统领各项工作,全方位、多渠道地推进绿色教育,不断提升师生的环境意识和人文素养。