摘要：智慧课堂,是以建构主义学习理论为依据,以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用,实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化。

摘要：有效的教学应立足于学生的体验与成长,立足于学生学习能力的发展、高阶思维的培养和文化品格的塑造。我们要以英语学科核心素养为导向,合理解析教材内容,深挖教材育人内涵,整体设定单元目标;精心设计课时教学,开展言语实践活动;灵动实施深度教学,促进核心素养发展。

摘要：1．让学生初步掌握用乘除两步计算解决的实际问题的基本结构和数量关系，能迅速地找出中间量（即先求什么）。2．让学生学会解决这类两步计算先求总数的实际问题，初步掌握其解题规律。

摘要：数学是思维的科学,概念是思维的细胞,是思维的基本形式。教好概念是教好数学的内在要求,概念教学的核心是"概括"。教学中一般以若干典型事例为载体,引导学生展开分析各事例的属性,抽丝剥茧,抽象概括共同的本质属性,归纳得出数学概念。下面结合《方程的意义》这节课的教学谈谈对概念教学的几点心得。

摘要：语文教学中,抓住关键词设计教学、组织课堂活动,往往能收到事半功倍的效果。抓住关键词,理清故事情节。整体感知课文、梳理文章内容是阅读教学的一个环节。教师引导学生查找文本关键词,收集文本主要信息,可以帮助学生快速、准确地感知课文、梳理情节。例如,完成三年级寓言故事单元第6课《陶罐和铁罐》语文要素“读寓言故事,明白其中的道理”的前提是弄清楚课文要讲述的故事及阐释的道理,教师引导学生抓住关键词“傲慢”和“谦虚”阅读寓言,帮助学生快速地概括出寓言内容——国王橱柜里傲慢无礼的铁罐和谦和友善的陶罐同时被埋进土里,多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却已不复存在。学生还通过这两个关键词,结合铁罐和陶罐的不同结局,领悟了寓言所蕴含的深刻道理——每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

摘要：随着课程改革的深入,广大教师纷纷研究不同的课题,摸索不同的教学模式,让课堂精彩纷呈、硕果累累。本文总结了让枯燥单调的计算练习变得生动起来的方法,以供同仁参考。

摘要：一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣第斯多惠说：＂教育的艺术,不在于传授的本领,而在于激发学生对学习产生极大的兴趣,然而兴趣并不是天生固有的。＂这就要求教师根据教学内容和学生的心理,创设教学情境,使学生产生兴趣,就会由被动学习转化为主动学习,甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。例如,教学＂圆的认识＂一课时教师可借助CAI在屏幕上展示这样的画面：一辆装有正方形车轮的汽车,＂咯噔,

摘要：一、写字教学中的“润物细无声”在我教学的人教版教材中,二年级上册要求会写的字有350个,生字量非常大,每课的8到10个生字,我基本上要花20分钟才能教学完。一般先要认读,再交流识记方法,强调如何占格,复杂的笔画和笔顺反复斟酌,再指导学生书空,并逐字组词、造句,等等,有时临到下课,学生都还没来得及在米字格里描红仿写。我试着调整写字教学的指导方法：先给学生充足的时间,默读生字并认真观察该字在田字格里的占格,