摘要：近年来,中学语文一直是教学改革最活跃的学科,但观点纷纭,做法各异,尤其在新课改下语文课本反复修改,讨论声此起彼伏,大有百家争鸣之势。然而,面对这种情势,＂热闹是他们的,我什么也没有＂,最困惑的还是一线语文教师。作为一门必修的文化课,语文应该有其相对稳定且不易改变的核心灵魂或精髓。语文的本质到底是什么,语文应该如何教,本文拟从语言的角度浅谈语文艺术。

摘要：电学设计性实验是近几年高考试题中常出现的题型之一，其灵活性较强，难度也较大．这类试题要求学生在对课本中的实验原理、方法有透彻理解的基础上，能正确使用仪器及运用实验中学过的方法综合分析解决新的实验问题．本文拟对电学实验设计的基本原则和基本思想及常用方法进行系统的介绍，并对相应问题进行归类分析．

摘要：学习兴趣研究是教学活动的重要内容。如何培养和激发学生的学习兴趣,是大力推行素质教育,积极开展课程改革的迫切现实课题。本文拟从中学生写作兴趣入手,通过教师、教材、学生、环境、训练等五个因素对学生写作兴趣的影响分析,进而提出相应对策。教师应当及时改革陈旧的教学模式,注重人文化的设计,也适时进行集体作文,促进学生写作兴趣的培养。

摘要：好的课堂教学源于教师对教学内容的透彻理解和恰当处理,以及对学生认知基础和思维特点的深刻把握.实现高效教学,要求教师必须树立正确的教学观、教材观和学生观,深入地理解数学、理解学生、理解教学,进而设计出符合教材编者意图和学生认知规律的教学方案.

摘要：通过改变课堂教学形式,采用科学有趣的教学设计,学生小组合作学习的方式,引导学生积极参与到课堂教学中来,从而提高课堂教学质量。

摘要：《中外历史纲要》已经在全国各地开始实行,这套教科书最突出的特色就是注重学生历史学科核心素养的落实,实现立德树人。本文就以统编教科书“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”这一课为例,谈谈如何通过教材设计和教学,落实历史学科核心素养。一、在“动荡和变迁”教学中落实“时空观念”时空观念,是指在一定的历史时间联系和空间联系中对历史事物进行观察、分析的一种意识和思维方式。

摘要：物理学科“问题链”的设计思想是以物理知识为核心,物理问题为主线,问题解决为目的。设计时,要注意不可随意,应融入情境,不能将问题等同于习题。单元视角下的“问题链”设计,还要遵循关联性与层次性相结合、整体性与局部性相结合等原则。

摘要：高中物理课程旨在落实立德树人根本任务,进一步提升学生的物理学科核心素养。培养核心素养可先从单元教学着手,再通过课时教学将单元设计具体化,单元教学设计的应用对教、学、评等方面都会带来积极的变化。笔者以"相互作用"为例,探讨单元教学设计问题。

摘要：新课改中的学科核心素养的实现,在一定程度上依赖于教学设计而施行。高中物理课程如何实施教学设计,通过教学设计提升物理课堂教学效果,落实核心素养的达成,成为亟待关注的问题。面对课程任务重、学习时间短的教学压力,教师如何更好地进行物理教学成为教学的主要目标。本文通过对高中物理知识的内容进行概述,深入分析在高中物理教学中实施单元整体教学设计的重要性,并通过部分案例阐明如何实施单元整体教学设计。

摘要：语法学习是语言学习中必不可少的环节。本文从一节语法课教学设计入手,教师寓教学内容于游戏中,变静态教学为动态教学,使学生在轻松、愉快的氛围下积极参与,有效掌握知识,改变了传统语法教学中学生以听和记为主,处于被动学习的状态,进而思考了游戏为什么能让语法教学"活"起来,游戏怎样让语法教学"活"起来,如何让游戏"活"而不乱。