摘要：跨学科试题是检验跨学科教学质量的重要工具,同时也是评价和发展学生核心素养水平的基本途径。跨学科试题分为跨学科知识试题、跨学科能力试题以及跨学科素养试题三类。相较于单一学科试题,无论是何种类型的跨学科试题,从命题特点来看,都更加强调对学生核心素养水平的考查,但同时也增加了试题的命制难度。因此,在命制跨学试题时,要把握不同类型跨学科试题的命题特点;命题情境要从单一情境走向综合情境,从学科情境走向生活情境,以此实现不同学科知识、能力,或者素养的跨学科融合;改变传统的设问方式,根据试题命制目标,从能力与素养维度入手进行问题设计;增强问题答案的开放性,鼓励学生进行跨学科思考;处理好学科问题与跨学科试题以及不同跨学科试题之间的关系问题。只有这样,才能真正发挥跨学科试题的作用,落实立德树人根本任务。

摘要：在跨学科主题“长征精神”的引领下,积极探索跨学科革命传统教育协同育人的课堂实践,通过跨学科学习促进学生的跨学科理解。首先,要从学科中寻找到主题层面的可跨点,站在学科协同育人的角度进行学科整合;其次,通过逆向教学设计靶准育人目标,明确核心素养的价值导向;再次,围绕跨学科主题层层推进学习任务,将目标落实在具体的活动中;最后,用多元评价的方式评定育人实效,形成跨学科评价的育人合力,为革命传统教育及课程思政的有效落实提供一条创新路径。

摘要：目的基于深度学习的方法在3D模型分类任务中取得了先进的性能,此类方法需要提取三维模型不同数据表示的特征,例如使用深度学习模型提取多视图特征并将其组合成单一而紧凑的形状描述符。然而,这些方法只考虑了多视图之间的一致信息,而忽视了视图与视图之间存在的差异信息。为了解决这一问题,提出了新的特征网络学习3D模型多视图数据表示的一致信息和互补信息,并将其有效融合,以充分利用多视图数据的特征,提高3D模型分类准确率。方法该方法首先在残差网络的残差结构中引入空洞卷积,扩大卷积操作的感受野。随后,对网络结构调整以进行多视图特征提取。然后,通过设计的视图分类网络划分一致信息和互补信息,充分利用每个视图。为了处理这两类不同的信息,引入了一种结合注意力机制的学习融合策略,将两类特征视图融合,从而得到形状级描述符,实现可靠的3D模型分类。结果该模型的有效性在ModelNet数据集的两个子集上得到验证。在基于ModelNet40数据集的所有对比方法中具有最好的性能表现。为了对比不同的特征提取网络,设置单分类任务实现性能验证,本文方法在分类准确度和平均损失方面表现最好。相较于基准方法—多视图卷积神经网络(multi-view convolutional neural network,MVCNN),在不同视图数下本文方法的性能最高提升了3.6%,整体分类准确度提高了5.43%。实验结果表明,相较于现有相关方法,本文方法展现出一定的优越性。结论本文提出的一种多视图信息融合的深度3D模型分类网络,深度融合多视图的一致信息和互补信息,在3D模型分类任务中获得明显的效果。

摘要：以“补血剂真的越贵越好吗”一课为例,厘清教学环节与SIMBL模型中各模块、化学学科能力之间的脉络关系。利用SIMBL模型,将SSI情境教学融入高中化学教学,在具有争议性、复杂性和挑战性的议题情境下,引发学生主动思考、辨析、探究和表达,由学习知识向提升素养转变,为化学学科核心素养的发展提供适切的路径。

摘要：基于项目式学习的特点与流程,依据课程标准的教学导向,创设以“古法胭脂的制作”为主题的化学综合实践活动。通过“认识古法胭脂的制作”“去除胭脂中的色素”“对胭脂进行沉色”“现代化学复制古法胭脂”4个子任务引导学生认识化学工艺的基本流程,尝试运用现代化学实验用品与实验操作完美复制古法胭脂的制作工艺,并在科学体验中提升解决综合实践问题的关键能力。

摘要：生本教学之长期实践启示我们:学生学习的内在动力源自于兴趣,兴趣是最好的老师.本文经由大量具体课堂案例,力图从兴趣的涵养、激发、唤醒、生长、延伸及拓宽等多维度深入剖析与探索,在高中数学之生本课堂教学实践中,采取“创设情境以激趣、引史入课以增趣、美育熏陶以悦趣、设计变式以探趣、一题多解以拓趣、技术驱动以广趣”等多样手段,开拓培育学生学习兴趣、启发学生数学思维之有效途径。

摘要：思维能力培养已成为中学地理教学的重要目标和任务之一。文章选取2019—2020年高考全国Ⅰ卷、2021—2022年高考全国乙卷及2023年高考新课标卷地理试题为研究对象,基于确立的试题思维结构划分标准对每道试题考查的思维层次进行划分,从横向和纵向两个维度分析试题思维层次的考查特点。基于试题分析结果和教学实践,得出教学启示:一是结合SOLO分类理论优化教学目标设计;二是结合思维层次的考查要求进行试题设计;三是渗透应用SOLO分类理论优化课堂实施。

摘要：在露天煤矿的开采过程中,煤矿的安全稳定运行关乎着矿山工人生命安全以及矿区经济效益。由于实际的煤矿开采环境恶劣,传统的露天煤矿边坡监测方案存在测量误差大、稳定性和安全性较差等缺点。针对传统监测系统中的不足,设计了一种基于光纤光栅传感器的监测方案,并利用4G-DTU无线通信模块和物联网技术搭建一套露天煤矿边坡监测系统。实验测试表明,该系统位移监测准确率可达到99.98%,倾角监测准确率可达到98%,能够满足对露天煤矿安全、准确、实时监测需求。

摘要：2024年9月,根据《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课程标准”)修订的统编初中历史教科书(以下简称“2024年版统编教科书”)经国家教材委员会审核通过后,开始在全国初中七年级投入使用。9月28日上午,中学历史教学参考编辑部与宁夏银川市、福建厦门思明区的初中历史学科中心组团队共同组织了“刊网微研”(初中专场)活动,宁夏银川市阅海第二中学的马鸣强老师和厦门市第九中学的张峰老师就七年级上册第一单元第3课“中华文明的起源”进行同课异构展示,笔者有幸全程参与,两位老师的精彩授课与课后的专家点评使笔者颇受启发。2024年版统编教科书贯通通史体例,坚持与时俱进,积极吸收学界研究新成果。其中第3课“中华文明的起源”是中国古代史的重点内容,充分体现了中华文明探源工程的研究成果。如何在新旧教科书更替的过程中使用好新教科书?新教科书中所体现的史学研究新成果该如何准确把握?笔者不揣浅陋,尝试以两位老师的教学设计为例,结合自身教学实践,以求教于各位同仁,如有不当之处,敬请不吝赐教,批评指正。

摘要：书法是我国优秀的传统文化艺术,蕴藏着中华民族深厚的人文精神,在素质教育改革的推动下,加强中职生的书法教育不仅能够提升中职生的书法水平,还能陶冶他们的审美情操,丰富他们的精神世界。中职学校不仅是培养技能型人才的摇篮,更肩负着祖国优秀传统文化传承的任务,在现代教育中大力推广中职书法教育,可以有效提升中职生的人文素养。