摘要：明朝文学家、艺术家徐文长从小就善于动脑思考问题，他聪明、机智也很有情趣。徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考验他的思考能力。有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身又窄又软的竹桥边，

摘要：小朋友,小学阶段＂图形与几何＂领域的知识主要有＂五线＂（直线、射线、线段、垂线、平行线）、＂五角＂（直角、锐角、钝角、平角、周角）、＂七形＂（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、扇形）、＂四体＂（长方体、正方体、圆柱、圆锥）。

摘要：指出:'学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.'因此,数学课堂要坚持学生主体与教师主导并重,在突出学生主体地位、发挥学生主体作用的同时,也要坚持发挥教师的主导作用,科学地'导'、艺术地'导',引导学生动手实践、自主探索和合作交流,经历数学知识的发生、发展、形成和应用过程,让学生主动参与,乐于探索,快乐成长.

摘要：新课程改革的核心是课堂教学改革，课堂教学质量取决于教学设计的质量。好的教学设计有利于课堂教学的顺利进行，使得教师的教学工作事半功倍，取得最佳的教学效果：忽视教学设计，不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。那么，如何进行小学数学教学设计，才能达成最优化的教学效果呢？

摘要：1.表格式。就是根据教学内容提出相应问题,让学生思考回答后书写简要的词语,形成表格。也可以先设计表格,边探讨边填写关键词语。

摘要：数学实验教学中,学生通过“创设情境,提出问题——实验探索,形成结论(实验感知,形成猜想——实验探索,验证猜想——合作交流、归纳绪论)——实践运用,解决问题——总结反思,评价体验”的基本流程主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动,改变了学习数学的方式:由“听数学”变为“做数学”;由“看演示”变为“动手操作”;由“机械接受”变为“主动探究”。学生在数学实验活动中,主体作用得到充分发挥,体验到发现知识的乐趣,探究能力得到提高,实践能力得到增强,创新能力得到培养,思维能力得到发展。