摘要：“四新”高考背景下,阅读试题对学生思维提出更高的要求。问题链设计是一种以问题为导向的教学方法,它采用链式结构,通过一系列层层递进的问题,引导学生深入思考,逐步构建知识体系。问题链设计在英语阅读教学中占据不可替代的重要地位,因此在实施过程中,教师需要精心设计问题链,确保每个问题都能激发学生的思维兴趣,引导他们逐步深入探究,最终达到提升思维能力的目的。本文以译林版教材必修二第二单元Reading为例,旨在分析在教学中如何通过设计问题链,促进对学生高阶思维的培养,以期给同行做参考。

摘要：一“创意写作”是以文字媒介为核心的创意思维训练和原创性写作的总称。这一理念最早是由爱默生1837年在美国大学优等生荣誉学会上发表的题为“美国学者”的演讲中提出的叭上海大学葛红兵教授最早将其相关课程和理论引进到国内。创意写作作为课程和学科,在中国的发展历史虽只有10年,却已成为高校写作课程改革的热点。

摘要：人教版选修3-1第二章第10节《测定电池的电动势和内阻》详细介绍了测定电池的电动势和内阻的实验原理、实验方法和数据处理.但对误差分析和电路的设计都没有介绍,笔者结合自己的教学来谈谈该实验中误差和如何设计电路来测定电池的电动势和内阻.

摘要：在大单元教学场域下,教师需要提高教学设计的站位,从关注单一的知识点、课时教学转变为以整合的思想组织大单元教学,如此,才能改变学科知识点的碎片化教学现状,真正实现教学设计与素养目标的有效对接。那么,如何依据课程标准、教材、学情确定大单元?如何设计一个大单元的学习?如何在大单元学习中介入真实情境与任务?

摘要：高中教学的目的是培育学生的学科核心素养,学科核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。新一轮课程改革在新高考改革的引领下如火如荼的进行着,很多化学高考题需要学生解决真实情境中的实际问题,从而让学生由传统的解题变为解决问题,迫使高中教学的改变,在课堂上除了知识的传授之外,更要培养学生的学科核心素养。设计大单元教学,通过挑战性的主题复习,使学生从开始学习时掌握的单个知识点,组成线,形成面,从而形成知识结构网络.

摘要：在当今社会,随着环境污染问题日益严重,可持续发展成了全球关注的热点议题。特别是塑料污染问题,对环境造成持久性污染,例如“白色污染”,它不仅威胁到海洋生物的生存环境,还影响人类的健康和地球的未来,因此,探索和利用生物可降解塑料,作为减轻环境压力的一种有效手段,已经成为科学研究和环境保护中的一个重要方向。