摘要：思想政治作为一门活动型学科课程,通过教学内容活动化、活动设计内容化的路径,让教学在活动设计的轨道上运行,引导学生经历过程、达成观点、提升思想政治学科核心素养。从政治认同培育的角度看,可以通过师生情感互动对学生进行价值引领、借助兴趣驱动让学生积极主动接受教材观点、使用"浸入式"体验教学让学生悦纳教材政治理论、走进社会大课堂让学生在社会实践活动中坚定理想信念等策略,建构基于政治认同素养培育的高效活动课教学模式,从而有效培育学生的思想政治核心素养。

摘要：情境、内容、问题、思维和素养是构成活动型课堂的重要因素,这些因素构成了教学设计的点,这些因素的发展过程构成了课堂教学的五条线。教师可以围绕这五条线进行教学设计:情境线—设置真情境,内容线—遵循知识逻辑,问题线—呈现序列化问题,思维线—锻炼多元思维,素养线—内化核心素养。

摘要：一、教材分析"加强思想道德建设"是人教版高中政治必修三第四单元第十课第二框的内容。2019年最新版本收录了十九大报告中的相关表述。本框包括两目:即"筑牢理想信念之基"和"国无德不兴,人无德不立"。第一目"筑牢理想信念之基",要求学生懂得理想信念对个人、国家、民族的意义,知道如何开展理想信念教育。

摘要：在跨学科主题学习理念下,将科学教育融入英语教学,有助于提高学生的科学素质、实现跨学科协同育人。目前,英语教师在进行跨学科主题学习理念下的科学教育时,还存在着教学重心偏移、教学内容杂糅等问题。本文通过具体课例,呈现了在英语教学中开展跨学科主题学习的教学思路,该思路的关键步骤有:解析教学内容,锁定科学教育的锚点;确定单元教学目标,培养学生的核心素养;设计统领性学习活动,开展跨学科主题学习。该教学思路能促使学生在学习语言的同时,解决单元主题聚焦的科学问题,增长科学知识,锻炼科学能力,塑造科学身份认同。

摘要：《故都的秋》是郁达夫的散文代表作。作者通过对故都清、静、悲凉的秋景的描写，表达了淡泊、恬静、悠闲、孤独、忧伤的情怀。文章无论在语言上，还是在情感、题材、艺术等方面，都显示了作者浓郁的传统文化情结。

摘要：《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)设置了“三维设计与创意”选择性必修模块。本文针对其中的“三维作品设计与创意”单元,从课标分析入手,了解教材内容安排,并从育人理念、课堂组织、教学观念、教学形式、评价体系构建多个方面进行思考与探讨。

摘要：以“探究DNA的复制方式”为例,通过增补和重新梳理相关生物科学史,创设科学的探究情境,引导学生沿着科学家的探究历程逐步建构“DNA是半保留复制”的概念,领悟科学研究的思想和方法,进而培养学生的科学思维和探究能力,以更好地提升学生的生物学学科核心素养。

摘要：说课日益成为促进教师成长的手段之一,文章以《明清之际活跃的儒家思想》为例分析了说课的基本格式以及在说课过程中需要注意的问题,包括说课的主要内容即说教材、说教法和学法、说学情、说教学过程等基本环节,从需要注意的问题中阐述如何把课说得精彩,表达出设计者的用意。

摘要：一、注重语言的艺术力在信息爆炸的今天，学生信息量丰富、自我意识强，教师在处理问题时，“大道理”并不一定能起到大作用。班主任应知道如何施展语言魅力，幽默又不讥讽．用自然贴切的比喻可能会有不小的收获。记得刚接手高二班主任没有多久，在学校举行的卫生大检查中，我班的卫生状况不好，作为班主任心里特别失望。

摘要：怎样在诗歌教学课堂上创设情境呢？笔者提出以下几种方法供同仁参考。一、故事引导法诗歌是诗人之心与外在之物交相感应而发自性情的产物，所谓“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏”，而诗人抒发自己内心对人和事物的感动多借助于外在的自然景物，将景物的描绘与诗人情感的表达发展到一个情景交融、妙合无垠的艺术境界。故事对学生有一种天然的吸引力，