摘要：教学目标:1.在具体的任务情境中把握文本的内容。2.理解作者雪中登泰山的情感和意义。教学重点:把握文本的内容。教学难点:理解作者雪中登泰山的情感和意义。教学方法:小组合作探究法,点拨法,诵读法。预习安排:课前布置学生预习,疏通文意,理解文中重点字词,掌握相关的文化常识。

摘要：新课程背景下,借助“主问题”架构专题教学框架,开展专题教学活动,有利于增强教学设计的整体性、促进文本解读的连贯性、推动学生思考探究层进性、激发读写结合有效性。

摘要：“一花一世界，一叶一菩提”，小小的细节描写，蕴藏着锦绣文章，值得我们去探究。细节描写是指对人物某些细小的举止行动或对细微事物的描写。它着眼于细小，却是刻画人物形象，推动事件发展，烘托文章主题的重要手段，是优秀作品不可或缺的部分。生活总是由一个个平凡小事组成的，人们的性格大都体现在细枝末节之中，因此，我们一定要学会观察细节，写活细节。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”所以说：细节是华美乐章的一个动人的音符，是鸿篇巨著的一处精彩的片段，是万顷波涛中的一朵美丽的浪花，是万仞高山上一块圆润的玉石……小细节，大文章，好的细节描写能够显出神韵。

摘要：【教学目标】1.理解诗意,感受诗歌体现的劳动者的苦与乐,体会古代劳动者的劳动热情和吃苦耐劳、积极进取的劳动精神。2.吟咏诗韵,学习《诗经》重章叠句的艺术手法及其效果,体味“诚斋体”的创作风格。3.学习评价诗歌的不同视角,抓住诗歌的主要特征准确评价诗歌。

摘要：　　现在的人们究竟是怎么了?街头巷尾,牌匾、广告,处处可见错别字的身影.　　荧屏上的错别字也是层出不穷.而下面的这个例子,就更为严重.1999年的一天,上海电视台谈论与"风"有关的话题,主持人让参与者说出五个带有"风"的疾病名称,当答题者说到"麻风病"时,两位主持人异口同声地说:"麻fēng病"的"fēng"不是刮风的"风"而是疯子的"疯".其实,答题者的回答是对的.两位主持人的否定不但"枪毙"了这个正确的答案,而且误导了电视机前的观众.……

摘要：DNA粗提取和鉴定实验是开展分子生物学研究的基本技术，可以帮助学生初步了解分子生物学的基本实验方法，巩固必修课中有关DNA的理论知识。这个实验是在实践过程中去理解知识，应用中去获取知识，而不是那种“照方抓药”的实验模式。实验中为学生提供多种熟悉的实验材料，利用DNA与RNA、蛋白质和脂质等在理化性质上的差异，

摘要：【教学目标】能够梳理出本文的论证思路并对此论证思路进行评价。【任务分析】1.教学目标的确定“思维发展与提升”是《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)中提出的语文学科四大核心素养之一,它要求学生在语文学习过程中,通过语言运用获得逻辑思维、辩证思维等思维的发展,和深刻性、敏捷性、批判性等思维品质的提升。

摘要：【设计背景】部编版高中语文教材必修上册第四单元“家乡文化生活”专题对应学习任务群“当代文化参与”。根据教材活动提示,本节课要采访有关人物或实地考察,了解家乡的人物、历史、风物等,并收集相关的文献资料和实物资料,写一篇《家乡人物(风物)志》。

摘要：教学中以问题链为导向引导学生思考,进而驱动学生探究,学生在探究中锻炼思维、获取新知。通过对教学等的分析,设计“基本不等式”第一课时的教学;通过层层递进的探究活动来展示整节课程,发展学生的数学核心素养。

摘要：【教学构思】《逍遥游》是经典,其内涵深刻,影响深远,值得教更值得学。然而它思想独树一帜,追求超凡脱俗,语言表达汪洋诡谲,想要教好学好确实极具挑战性。我在设计教学前＂裸读＂课文数遍,尝试站在学生阅读和教师教学两种角度进行体会和思考,发现：如果站在学生阅读的角度,这篇文章他们一般能读懂的大约是两点：1.鲲鹏的寓言（寓意很可能是不清楚的）.