摘要：为探讨体育教学设计有效地促进学生体质健康水平,选取2所中学初二和高二946名学生进行两个学期的教学实验.结果表明,实验组男生和女生运动素质提高的幅度显著大于对照组;实验组的中学生体育与健康理论知识总分均显著高于对照组;实验组学生在强迫、敌对、抑郁、焦虑、学习压力感、情绪波动性和总分方面有显著改善.结论:通过合理的体育教学设计能有效地促进中学生体质水平的提高,有效地改善中学生心理健康水平.

摘要：一、设计背景文[1]阐述了高中数学单元教学设计的内涵及框架,强调从知识点到单元,提升单元目标站位,促进学生核心素养发展.“指数函数与对数函数”是人教A版《普通高中数学教科书》必修第一册第四章内容.新教材将幂函数前置,体现了编写专家的精心布局,一方面,学生在初中阶段学习过一次、二次函数和整指数幂,知识衔接自然;另一方面,等式z=x y中的x,y,z一个为常量,一个为自变量,一个为因变量,就可以得到幂函数、指数函数和对数函数,体现了数学知识的内在统一.

摘要：导入是课堂教学中非常重要的一个环节，有效的课堂导入能起到承上启下的作用，激发学生的学习热情，提高学生的注意力，也能为语言的学习和运用提供良好的语境，从而大大提高英语课堂的教学效率。然而在实际教学过程中，部分教师的课堂导入存在一些误区，无法达到预期的教学效果。

摘要：研读了《中学数学教学参考》(上)第5期《一堂独具特色的数学生态习题课》,深有感触,文中提出“生态课堂”即眼中有学生+高品位教学.所谓眼中有学生就是把学生当成独立个体,使数学课堂成为学生能力发展的精神家园.所谓高品位的数学课就是既有知识获得、能力训练,又有思想和文化沉淀的课堂教学.联想到人教普通高中数学新教材的改编,尤其是基本不等式教学内容的前置,给我们一线教师出了一道教学设计难题:能否在基本不等式的教学中营造一节“生态课堂”呢?