摘要：针对新课程标准核心素养的培育要求和当前戏剧教学内容模糊不清的现状,基于语文核心素养确定高中戏剧教学内容的研究必须提上议事日程。在语文核心素养视域下确定高中戏剧教学内容,这有利于一线教师制定合理的戏剧教学设计、选择合适的教学策略,为学生阅读戏剧剧本提供明晰的方向。学生能够根据戏剧教学内容有针对性地研读剧本,明确自己将要学什么,提高学生学习戏剧、研读剧本的积极性。笔者认为只有在核心素养理念导向下,戏剧教学才是基于"立德树人"目标、基于课程意识和学科本质、基于学生学习的教学。

摘要：本节课按照"现实背景—定义—性质—运算性质"的研究思路展开,以问题和活动引领学生建构知识,培养学生自主探究、合作学习的能力.通过单元整体教学将对数的相关知识进行重组、整合,提升知识学习的系统性,防止学习过程的碎片化.

摘要：《庖丁解牛》是语文教材经典篇目,多年来语文教师对此文已形成固化的解读和共识。本文以“游”为按钮,以点拨教学法为核心指导方法,引导学生对《庖丁解牛》一文进行多层次多内涵的艺术化解读。

摘要：正射影与垂直相伴,与直角三角形三条高有关的线段均有射影背景,它们之间的一些数量关系可由学生自主探究而得.从等角出发,运用相似推得射影定理;从直角出发,运用勾股定理加以证明.进一步发展学生平面几何的证明能力.

摘要：[情境背景]《春秋》以“一字褒贬,微言大义”,秉笔直书,善恶自明的“春秋笔法”,确定了中国数千年史传文学的传统。作为解经之作,《左传》既承袭了《春秋》的体例和写法,又丰富了春秋笔法的内涵,成为一部既有极高史学价值,又极富文学水准的史传经典。《史记》则更是拓展了《春秋》的体例和写法,创造性地运用“春秋笔法”将史传文学的文学地位提升到一个前所未有的高度。

摘要：语文素养包括知识技能和人文素养两个层面,古诗词教学是培养学生语文素养的重要途径。而当下古诗词教学局限于知识学习和艺术欣赏,这种诗教的弱化势必影响学生语文素养的提高。语文教师指导学生进行旧体诗创作,可充分发挥诗教在全面培养学生语文素养中的作用。

摘要：【教学设想】叶圣陶老先生说过：“教材无非是个例子。”“教教材”和“用教材教”体现的是两种不同的教学理念，前者以知识传授为主，后者以能力培养立意。

摘要：语文核心素养之一的“思维发展与提升”是指学生在语文学习过程中获得的思维能力的发展和思维品质的提升。古代议论性的散文将文化内质与思维逻辑融为一炉,我们完全可以在把握语言的情感与思想的同时,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维等思维能力的发展,并多方面提高思维品质。从思维的角度解读《寡人之于国也》,会发现孟子在循循善诱说仁政,层层析理构美文,此文学习可促进学生思维的发展与提升。

摘要："追寻守恒量一能量"一节是人教版高中物理教材必修2第七章《机械能守恒定律》的第一节,是新编教材新增加的内容,本节内容不同于其它知识性的章节,它是对学生进行观念性教育为目的的一节。本文对教材的编写以及如何展开教学,提出了建设性的建议与创新的教学设计。

摘要：【教学目标】1．反复诵读诗歌．体会“黍离”之悲．感受白石词清空婉曲的特点。2．掌握诗词诵读要领．理解诗词语言形式和内容情感之间的对应关系。3．借助现代诠释学等相关阅读知识．鉴赏姜夔词作的精妙之处。