摘要：提出“跨学科学习”,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的重点变化。跨学科主题学习的根本目的是在多学科融合中,提升学生创新能力和综合素养。本文从核心素养出发,结合课例阐释阅读课跨学科主题学习活动实施的原则及步骤,对培养创新思维、开展跨学科综合学习进行一些探索。

摘要：新课改背景下,小学语文教师必须锁定教学的重点事项,需要做到提质增效,必须对不合理的教学方式进行优化,利用一切对学生能力提升有用的方法。作业在语文教学中于学生全面发展、知识基础强化等方面的作用巨大。教师必须运用好作业,突出作业的趣味性,让学生不排斥作业并愿意处理作业。教师还需要从学生能力发展角度,设置多样化的作业形式,实现对学生能力的有效发展。本文在新教育背景下,指出作业在语文教学中的作用,同时提供喜闻乐见的方式,提高作业设计的合理性,在学生核心素养培养中可获得较好的效果。本文以小学语文作业设计为研究对象,指出作业在语文教学中的必要性,提供语文作业设计的具体策略。

摘要：活动型学科课程作为修订思想政治课程标准最显著的亮点,是对核心素养落实的"顶层设计",核心素养的"落地生根"则离不开活动性课堂的"微观建构"。本文从情境创设、问题设置、即时评价和思想引领四个维度,结合具体的课堂案例展开论述。通过遵循生活逻辑的情境创设,铺垫活动型课堂背景;通过联系学生经验的问题设置,激发学生积极讨论和发散思维;通过基于活动生成的即时评价,实现活动讨论收获的有效生成;通过回归主题思想的正确引导,塑造学生优秀品质,进而构建"知识内容依托活动,活动过程提升素养"的活动型课堂。

摘要：小学生数学理解能力有限,遇到的数学题目类型较多,既有复杂图形的数学题,用常规的图形方法来解题则会很复杂,效率很低;也有难以理解的数字题,尤其是数学运算,没有生动形象的图形对照参考的话,学习起来也会很困难。实际上,无论是图形题还是数字题,在用常规的方法难以解答或者理解时,可以采用数形结合的方法,跳出传统解题思路的束缚,找到一条解题的新方法和捷径,开拓学生的数学思维。

摘要：结合"液体的压强"一课的教学设计与实施过程中的感悟,立足于创新实验方案,关注学生学习过程的体验与学科知识的建构。从创设问题情境、引导学生在探究中感悟生成、提升思维能力、激发自主探究的意识、培养创新能力等方面进行阐述,以突破教学难点,实现对学生核心素养的培养目标。

摘要：任务导向式教学是当前阅读教学设计的方向标,从笔者的观课来看,教师应该把握任务与文本的结合点、多重任务的联系点、任务与情境的适切点这"三点",方能优化阅读教学中任务导向设计,进而实现其价值.

摘要：陶行知先生说:"生活与教育是一个东西,不是两个东西."的确,语文源于生活,运用于生活,发展、完善于生活.教育不能离开生活,语文教学更不能脱离生活这个源泉.一、以身边事件为契机,感受语文魅力在学生的周围,每天都发生着各种各样的事件,作为教师,我们要及时捕捉有价值的课堂生成点.