摘要：关于弹簧弹力与弹簧形变量关系的探讨,中学教材给出实验方案,但未设计具体实验器材.笔者基于教材提供的实验方案结合教师传统教学采用的实验方法,设计出拉伸实验和压缩实验,对传统实验进行了改进和创新.改进后的实验器材操作简单、携带方便,利于开展演示和分组实验,教学过程中起到良好效果.

摘要：活动型学科课程作为修订思想政治课程标准最显著的亮点,是对核心素养落实的"顶层设计",核心素养的"落地生根"则离不开活动性课堂的"微观建构"。本文从情境创设、问题设置、即时评价和思想引领四个维度,结合具体的课堂案例展开论述。通过遵循生活逻辑的情境创设,铺垫活动型课堂背景;通过联系学生经验的问题设置,激发学生积极讨论和发散思维;通过基于活动生成的即时评价,实现活动讨论收获的有效生成;通过回归主题思想的正确引导,塑造学生优秀品质,进而构建"知识内容依托活动,活动过程提升素养"的活动型课堂。

摘要：2016年12月，我有幸作为安徽省的参赛选手参加了第二届小学青年教师语文教学观摩活动，观摩了来自各地推荐的课例，感到活动对小学语文教学的改革方向起到了一定的引领作用。下面，我从教学设计、学习过程、课后反思三个方面，来谈一谈体会和收获。

摘要：初中数学教学调整的进行对教学优化的进行有着重要的价值。在当前,随着新课改的进行,新课标给教师的教学提出了更高的教学要求,教师需要从教学优化入手做出分析,通过教学研究找出教学调整的基本方案。接下来,笔者将围绕信息化工具开发、教学方法调整、作业设计优化、有效评价构建四个方面作出相对应的教学调整。

摘要：【教学目标】1.通过学习“大地的珍藏”感受世界的奇妙=2.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。3.能依照例句,写自己发现的普通而美好的事物。【教学流程】一、导入通过上节课的学习,我们感受了彼得·西摩笔下天空的奇妙。这节课我们继续来学习第22课。

摘要：提出“跨学科学习”,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的重点变化。跨学科主题学习的根本目的是在多学科融合中,提升学生创新能力和综合素养。本文从核心素养出发,结合课例阐释阅读课跨学科主题学习活动实施的原则及步骤,对培养创新思维、开展跨学科综合学习进行一些探索。

摘要：《互联网的普及》是苏教版数学教材六年级上册的一节“综合与实践”课。“‘实践’这个词强调的是‘做’和‘学’的不可分割性,这就意味着项目化学习不仅包含技能,同时也包含‘学’^([1])。如果只按照教材安排的一个课时去完成这节课的教学就显得意犹未尽,很可能会成为一个花边式的教学活动,因为对统计知识的介入是一过性的。

摘要：小学生数学理解能力有限,遇到的数学题目类型较多,既有复杂图形的数学题,用常规的图形方法来解题则会很复杂,效率很低;也有难以理解的数字题,尤其是数学运算,没有生动形象的图形对照参考的话,学习起来也会很困难。实际上,无论是图形题还是数字题,在用常规的方法难以解答或者理解时,可以采用数形结合的方法,跳出传统解题思路的束缚,找到一条解题的新方法和捷径,开拓学生的数学思维。

摘要：【教学内容】苏教版五年级上册第101、102页,练习十八第4、5题,拓展习题。【教学过程】一、创设情境,提出问题导入:同学们,苗族是一个非常有魅力的民族,他们拥有自己独特的文化和传统,并且一直在通过各种方式进行着传承和传播。今天让我们借助互联网云游苗寨。

摘要：结合"液体的压强"一课的教学设计与实施过程中的感悟,立足于创新实验方案,关注学生学习过程的体验与学科知识的建构。从创设问题情境、引导学生在探究中感悟生成、提升思维能力、激发自主探究的意识、培养创新能力等方面进行阐述,以突破教学难点,实现对学生核心素养的培养目标。