摘要：【试题设计】阅读材料，完成下列问题。材料一室内小气候研究是建筑物保暖、采光、合理设计的科学依据之一。图1、图2是两间南北朝向的办公室室内4月、8月和12月光照强度的时空分布（图示时间为北京时间），这两间办公室位于中国科学院某植物园内一栋六层建筑的五层，相对而立，中间有走廊间隔，靠南的办公室（南屋）窗户朝南，靠北的办公室（北屋）窗户朝北。

摘要：翻转课堂是近几年比较流行且有效的一种教学模式，目前已在部分地区学校推广实施。但什么课适合翻转、怎么翻转更有效等问题一直困扰着多数一线教师。基于此，笔者结合2015年11月举行的安徽省高中地理优质课评比——基于微课的翻转课堂活动，以“交通运输布局的区位因素分析”复习课为例，谈谈自己在翻转课堂设计中的一些想法和体会。

摘要：阅读就是聆听一个不在场的人的话语。祁老师的《（赤壁赋）教学设计》“在朗读中疏通字词，理解文章；在朗读中分析鉴赏，把握情感”是基于对不在“场”的苏轼的聆听，理解、分析、鉴赏乃至把握情感都是在倾听由苏轼借文本所传达出的“声音”；而“了解作品‘以文为赋’、骈散结合的形式特点”和“作者运用的主客问答这一赋体的传统手法”都是从技术上来辅佐“聆听”的手段，因为担心时空的隔膜，祁老师还在帮助学生了解阅读背景上做了很多工作。所谓“知人论世”，

摘要：[教学目标] 1．体悟科学精神，启迪学生的自我教育、自我成长意识，启发学生自我培育，保护自己的想象力、好奇心和创造力。培养学生的执著追求和实践探索精神。2．学习传记性文字的写作手法。理解选材、组材与表达主旨的关系。3．学会通过对关键词的理解。

摘要：选取地方性素材作为教学案例，能够使学生理论联系实际，从而对所学内容理解深刻。在教师的合理引导下，还能引发学生深度思考身边地理事物布局的合理性，也向学生传递了地理学的学科价值，同时还表达了地理结论应来源于现实的科学精神，且对于落实地理核心素养理念具有一定的帮助和意义。

摘要：That first day the telephone rang non-stop untilmidnight.第一天电话连续不停地响到半夜。 [参考译文]在一个地铁车站我碰巧见到他。他是个中等身材的人,大腹便便,眼睛里闪烁着喜悦,你一眼就可看出他是我们中的一员,即地中海人种。他晒黑的面孔呈现出一种海洋、高山和海藻的混合特征。他停下来,"你看见这些人了吗?"他问道。"他们都是到这里来找工作的!"我向他投去一个不解的神情,"你说的是谁?"他用手指了指正从地铁中出来的乘客,"所有这些人都在尾随着我,都要我给他一个工作。你看见前面那个穿绿夹克衫的人了吗?

摘要：新课程强调：学生是处在社会关系中的发展着的人。发展是逐步的、上升的、向前的变化过程。教学活动的开展，应做到使学生知识逐步得到丰富与更新，能力逐步得到提高与发展，同时形成和提升正确的情感、态度与价值观。正因如此，教学设计应在基于学生生活经验或问题的基础上层层展开，主要包含情境导入、探究活动、形成意念、践行要求等教学环节。笔者结合教学实践和教学体会，谈谈在思想政治新课程教学设计中如何贯彻正确的学生观，逐步实现知识、能力及情感、态度、价值观“三维”目标的统一。

摘要：落实核心素养并不是＂空中楼阁＂,而是要以＂四基＂＂四能＂为抓手,培养学生用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考问题,用教学的语言表达世界;帮助学生建立研究数学问题的一般过程与方法,实现由知其所以然到何由以知其所以然的超越。2017年8月13日,笔者参加了由《中学数学教学参考》编辑部举办的＂第四届课堂教学创新高级研修会＂,并做了＂线面平行的判定＂的课例展示。本文是此次展示课的教学设计和参会的点滴感悟,希望对青年教师的专业成长有所帮助。

摘要：'倡导探究性学习'是高中生物课程标准的基本理念之一。教师要依据实际情况,科学合理地设计探究方案,保证探究活动的可行性和有效性,达成知识、能力等多维目标,实现预期的教学效果。

摘要：教学设计思路关于人教版必修3第12课“探索生命起源之谜”一课,课程标准的要求是：“简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。”