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检索条件"机构=安徽省铜陵市第五中学"

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情商,健全人格的“钙质”——浅谈中学语文教学培养学生情商的途径: 收藏
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引用; 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》2007年第20期 24-25页; 作者：陈正芳吴成兵安徽省铜陵市第十中学安徽省铜陵市第五中学; 一个人要取得成功,必须拥有高水平的情商。但是人的情商不是天生的,而是后天培养的。在中学语文教学中,教师用心设计,因材施教,循循善诱,是能较好地培养学生的情商的。当然,在实施过程中,还应注意内外各方面因素的影响。总之,培养学生情...; 一个人要取得成功,必须拥有高水平的情商。但是人的情商不是天生的,而是后天培养的。在中学语文教学中,教师用心设计,因材施教,循循善诱,是能较好地培养学生的情商的。当然,在实施过程中,还应注意内外各方面因素的影响。总之,培养学生情商,是落实《义务教育语文课程标准》"健全人格"的需要。; 来源：详细信息评论

以历史解释为核心的教学设计——以“早期国家的产生与发展”为例: 收藏
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引用; 《中学历史教学参考》2018年第6期 16-22页; 作者：何成刚赵剑峰柯志强教育部基础教育课程教材发展中心100044 安徽省淮北市第一中学235099 安徽省铜陵市第五中学244000; 根据《普通高中历史课程标准（2017年版）》，历史解释不再只是历史哲学的一个核心概念，而已经成为历史学科核心素养中的重要内容。课标指出，“所有历史叙述在本质上都是对历史的解释”。我们认为，历史解释素养应该成为其中最核心的...; 根据《普通高中历史课程标准（2017年版）》，历史解释不再只是历史哲学的一个核心概念，而已经成为历史学科核心素养中的重要内容。课标指出，“所有历史叙述在本质上都是对历史的解释”。我们认为，历史解释素养应该成为其中最核心的素养，这为我们进行历史教学设计提供了一种思路。为从历史学的角度看，“治史的过程就是一个解释的过程”。; 来源：详细信息评论

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