摘要：学生是教学的主体,在课堂教学中要提高学生的主体意识,就要以学生的探究为主.教师以问题为导向的任务驱动式教学,拓展学生参与学习的宽度和广度,鼓励学生参与学习,提高自我认识,透析问题本质,落实核心素养.

摘要：“双减”政策的落实,旨在帮助义务教育阶段学生减轻作业压力和课外培训负担。如何顺应教学改革趋势,以及优化设计初中数学作业,成为广大教师亟待解决的问题。数学教师不仅要合理控制作业数量,还要提高作业质量,确保每位学生通过作业巩固知识、发散思维,获得适应自身水平的提高。

摘要：将兴趣教学法引入初中美术教育对提高学生艺术学习积极性以及美术教育成效具有重要的意义。本文探讨兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略,教师通过趣味引入营造教学氛围,创设情境培养学生的审美情趣,强调要根据每个学生的特点因材施教,在教学中要重视与实践相结合,增强学生的应用能力培养,激发学生的学习兴趣,创造轻松、和谐、趣味的课堂环境,促进学生核心素养发展。

摘要：校园心理剧是集戏剧、音乐、舞蹈、小品、表演、说唱艺术等多种表达形式为一体,针对校内外发生的事情与存在的问题,通过心理化处理方式,由学生扮演具体情境中的当事人,或是邀请当事人自己登上舞台表演,以此来情景化还原人们所存在的心理困惑或心理问题。校园心理剧在寓教于玩中既能发挥学生特长,又能让观看表演的孩子们受到启发。其鲜活的艺术化表现形式突破了传统的学校说服教育模式,更易于孩子们反思、模仿、学习、接受良好的心理健康教育知识,在学校的德育教育中有较高的推广与实践价值。

摘要：语文阅读教学有自身规律,培养学生阅读综合能力需要更多针对性训练。结合中考语文阅读部分题目设计,对学生展开对应的阅读施教,教师要有对接和透析的意识,从阅读资源整合、材料方法分析、语用知识积累、文言现象整合等角度展开教学实践,能够有效提升学生阅读综合能力。

摘要：阅读与写作的教学是帮助学生构建语文思维的重要教学内容。为此,初中语文教师在开展教学工作设计的过程中,应当注重对阅读与写作能力的培养。基于读写结合的教学理念,教师在开展具体教学工作的同时,应当组织个性化阅读,激发写作的动力;开展仿写式训练,传授写作技巧;落实以读促写理念,增强学生学习体验;加强开展阅读练笔,鼓励学生情感表达;合理地运用信息技术,构建多元教学情境;注重评价读写过程,从而关注学生的动态变化。

摘要：初中生音乐课程学习中的接受心理类型,包括好奇心、期待心理、审美心理等。在学习中学生通过语言、动作以及神态来表达接受效果。教师可以在教学内容上进行巧妙设计,仔细观察学生动态来调整课堂教学方式,给学生展示个人接受情况的交流机会。这样就能够较好地提升中学生音乐课程学习的积极性。

摘要：初中阶段的学生正处于道德精神世界构建的重要时期,因此,道德与法治学科的教学,对于他们心灵世界的成长和发展起着十分重要的引导作用,必须通过有效的正确教学来使得学生树立正确的价值观念,从而让学生在青春期不会处于一个茫然的状态。所以道德与法治教师需要保证课堂教学效率的高效性,借助有效的教学手段来使的学生获得更加具有实际意义的道德与法治知识,而走近学生生活的教学形式正是能够提高课堂教学效果的重要手段。本文将从在初中道德与法治教学过程当中,将教学课堂的设计贴近学生生活的角度来展开具体措施的分析,主要有教材联系生活、利用生活进行课堂导入、构建生活化的教学环境三个方面的内容。