摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》不仅突出强调数学学科的特点，也强调教学应符合儿童思维发展的规律。因此，寻找数学与儿童思维之间的最佳结合点，成为了课堂教学研究的重点。那么，教师如何处理好儿童思维与数学特点之间的关系呢？下面笔者以“三角形内角和”教学导入为例，来谈怎样从儿童与数学视角设计出合适的教学导入。

摘要：板书是课堂教学中重要的组成部分,它能精练地展示知识结构,有效地引领学生的思维,是提高课堂教学效益的重要手段之一。

摘要：在儿童数学学习过程中,具象、直观、感性一直是其鲜明的认识心理特质,而数学学科本质是抽象、理性、形式化的。数学的本质特征与儿童的认知心理特质之间存在着一定的矛盾,造成了一些儿童在学习数学之初就产生种种困难。为此,在小学数学教学中,从儿童与数学两个视角寻找一条理性与感性、抽象与具体和谐发展之路,找到有利于儿童数学发展的平衡点,成了很多小学数学教育工作者孜孜以求的目标。

摘要：昆山市玉峰实验学校与淄川区实验小学《小数乘整数》自主学习任务单，突显出微课在落实“先学”过程中的支撑作用，但因设计思路不同，两份自主学习任务单又各具特色。玉峰实验学校更加注重对学生整体学习效果的追求，“学”的要求具体；淄川区实验小学更加注重新知的落实措施，“教”的影子明显。两校自主学习任务单的特色具体表现在如下几方面。