摘要：面对教育形势的新变化,该文分析"1+X"教学团队建设面临的障碍,提出建设具有创新理念的"双师结构"教学团队,借助提高教师信息素养、采用多元化教学模式混合教学等举措,通过实现校企合作优势互补的有效途径,探索美术专业"双师结构"教学团队建设的新思路和新对策。

摘要：近年来,创意经济和创意产业逐步兴起,取得了蓬勃的发展。创意企业指的是以个体的创造力、艺术技能与天赋为驱动力的企业。在创意企业的发展中,企业必须注意艺术设计活动与品牌形象统一。创意企业品牌形象设计与艺术设计是两种相互关联的设计领域,它们都以创造独特的视觉形象为目标,但在方法和目的上有所不同。创意企业品牌形象设计主要关注营销传播,强调构建一个与商品或服务相关的品牌形象。

摘要：数智时代,设计师的创新能力在产品创意设计中起着重要的作用,这对高职院校设计人才的培养提出了更高的要求。培养学生的创新能力是当前高职院校设计专业教学中的重要内容,也是提高学生专业核心素养的重要方式。在高职院校积极开展“1+X”证书制度试点工作的背景下,“1+X”证书制度能够促进设计类职业教育课程教学的改革。因此,高职设计专业加强专业特色,推动设计产业的高质量发展显得尤为重要。该文作者探讨基于创新能力提升的产品创意设计课程改革,完善以创新能力培养为核心指引的课程体系和评价体系,加强创新型师资队伍建设,以满足“1+X”证书制度实施背景下创新型设计人才培养的需求。

摘要：艺术设计专业跨界人才的培养符合当前经济发展与设计的变革,也顺应我国创新设计产业发展的需求。当今艺术设计专业跨界人才培养的素质要求是:整体设计的洞察力,丰富的知识储备和人文素养,强大的团队合作能力等。艺术设计专业教学模式应基于此素质要求进行相应的改革:注重学生综合素质的课程体系设置,以主题为主的课题训练模式,跨专业领域的教学团队建设,建立多元化的跨界实践教学平台等,在此改革中全面提高人才培养质量。

摘要：安徽艺术职业学院环境艺术设计专业以徽文化为主导,加强校企合作基地建设,改革实践教学体系,在人文精神、教学体系、课程体系、创新能力培养、教学管理等方面都提出了改革措施,以满足现代职业教育发展的需求,培养学生的实践能力。

摘要：徽派建筑、"徽州三雕"、徽州版画的发展和艺术特征,无不显现了追求精益求精、勇于实践创新的工匠精神。该文分析徽州文化蕴含的工匠精神,阐述在徽州实践基地开展的环境艺术设计专业教学,将徽州匠人的工匠精神渗透其中,以培育学生对工匠精神的尊崇,使学生对文化充满热爱,并能在专业领域反复磨炼技能。

摘要：现代数字技术对文化空间、公共建筑等公共艺术场所进行了改造,戏曲文化需要更多地融入公共艺术,提升戏曲文化与公众的传播和互动频次与质量。将戏曲审美精神融入公共艺术,开启城市公共艺术的戏曲互动体验设计,以艺术与人,艺术与环境,人与城市的良性互动为目标,弘扬传统戏曲传统文化,构建能唤起公众情感的新型城市公共艺术空间。

摘要：环境艺术设计专业教学工作室制模式的改革适应了教育发展的趋势,目的是为提高艺术设计人才的综合素养。通过校企结合等方式,将学生的理论学习与实践应用高度融合在一起,对提升学生的学习积极性、保障学习效率等方面具有积极的功效。通过对高校环境艺术设计专业工作室制教学模式的实施现状、取得成绩和存在问题的分析,提出了优化工作室制教学模式的策略。

摘要：徽州地区与江南地区关系紧密,徽派精美如诗的建筑、“绝迹天地,幽雅自然”的园林,也是江南园林派系之一。明清时期是古典园林发展的鼎盛时期,该文作者通过实践考察,探寻徽派园林和江南园林的互动关系。徽州文化理念指导下的园林设计与实施存在于徽州地区内外,弘扬了徽州文化精神。

摘要：数字媒体设计专业的创客实验室在创新创业方面进行了一些探索,其积极借鉴国内外的创客教育经验,努力推进高校创客空间的建设。该文分析创客创业为社会服务的实践案例与服务特色,阐述数字媒体设计专业创客实验室建设的相关要素,旨在从市场需求、服务内容、合作互动以及职业定位等方面完善创客创业教学体系的构建。