摘要：本文以教科版高中信息技术教材必修1《数据与计算》第2单元项目式学习“计算存款总额”为例,把运用计算思维解决问题的过程融入创设情境、分析问题、设计算法并解决问题、实施反馈、项目迁移和分享总结六个教学流程中,从而对基于计算思维培养的Python语言教学流程进行新的探索。

摘要：教学是一门艺术,成功的物理课堂教学本身就是一种艺术的创造。在初中物理课堂教学中,充分开发课程资源,利用口诀、漫画、音乐、诗词等形式,丰富教学内容,增强教学的趣味性,构建富有诗情画意的物理课堂,提升学生的物理学科核心素养。

摘要：音乐是高中课程体系的重要内容,能够使学生在遨游音乐世界的过程中增强审美素养,实现对情绪和心理的有效调节。在素质教育背景下,音乐课程受到的重视程度越来越高,这也是发展学生综合素养的关键课程。合唱训练是高中音乐教学的重点与难点,需要协调不同音高的学生,呈现较高的艺术水准,增强合唱的艺术效果。然而,在合唱训练中存在的诸多问题,会对教学工作的实施造成限制。本文研究了高中音乐教学中合唱训练的问题及原因,探索了新课改背景下高中音乐教学中合唱训练的开展策略。

摘要：本文以生活中学生熟悉的真实问题创设情境,以“制作美味的皮蛋”为例设计基于真实问题解决的项目式教学。教学围绕“了解皮蛋制作的工艺流程”“揭秘皮蛋制作的原理”“自制美味的皮蛋”“建构物质成分检验和转化模型”四个逐层递进的项目任务,设置驱动性问题,组织开展实践活动,让学生参与真实问题解决的过程,从而有效落实酸、碱、盐的化学性质等核心知识的学习,发展学生的高阶思维和综合实践能力,实现深度学习。

摘要：核心素养是适应个人终身发展与社会发展需要的必备品格与关键能力。如何以核心素养培养为导向变革信息技术教学模式,成为一线教育工作者亟待完成的重要任务。本文围绕信息技术学科核心素养培养,概述了“以课程为载体,以软件为平台,以学生自主、探究、合作交流为主,以教师启发、点拨为辅”的信息技术课程教学模式,并以“表格数据的图形化”为例设计教学,旨在为建构基于核心素养培养的高中信息技术新型教学模式提供一些参考。

摘要：随着素质教育的持续推进,开发一种基于信息技术的教学方法,以调动学生的学习热情与满足其学习需求已经成为高中数学教师亟须解决的问题而数字化教学是一种由教师依据学生的实际学习状况而设计的、包含数字化元素的教学策略,采用分类整理及指导的方法进行教学,旨在获得最佳的教学流程和增强学习效果。

摘要："声与情的有机结合"是歌唱教学的出发点和落脚点,我们不能只重视声音的训练而忽视情感的培养。教学中,教师应重视"情"的培养,更好的演绎作品,充分体现出作品的内涵,以达到"歌为心声,心从歌出,声情并茂,音艺合一"的效果。笔者从以下几个方面进行探究,试图运用多样的教学手段,以主动培养和运用良好的情感,发挥其正能量来激活学习动力,从而完成歌唱教学的艺术再创造。

摘要：高中信息技术学科的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任,其中,信息社会责任,强调学生要具备信息安全的基础知识和基本技能、理解信息社会伦理道德与法律法规。信息社会建设,首先要学生增强信息系统的安全意识与安全管理方法,在教学中,教师可以采取沉浸式教学模式,培养学生核心素养之信息社会责任。本文以信息系统安全管理(Web安全)为例进行具体分析,从而为学生在信息社会生活中提升信息社会责任提供帮助。

摘要：从基于顶层设计的理念思考,教师要有针对学生写作现状和试题要求培养学生理解分析材料并能拓展思维的策略选择的意识的理念和高度,这样才能使写作拓展思维的策略更具体化、常态化和持续性。从学生认知心理学角度讲,实际教学中教师可以创设适当氛围,鼓励学生主动质疑并寻求解决策略,使学生在自由探究的氛围里学习,渗透对思维拓展解决策略的建立与使用。