摘要：分层又称为分组,是将学生按照智力与非智力水平,划分为不同水平的学习小组,教师再根据各个组的学情展开针对性教育的一种理念。将分层理念与双减政策结合在一起,改变传统作业模式,让作业实现以人为本、因人而异,突出对学生个体的关照性,是此次研究的重点。

摘要：课堂教学从某种意义上来说,不仅是师生进行教与学的活动过程,更是师生思维得以激发、发展、创新,甚至创造的过程.在课堂教学观摩中,我们时常会看到一些教学亮点生成,或为某个教学环节创意耳目一新,神清气爽;或为某个板书心头一震,心里暗自喝彩.这充分体现了教学活动的创造性,正是这样一个个富有创造性的设计,促使了教学亮点的生成.下面我结合自己的实践与观察,谈谈阅读教学中,如何捕捉课堂意外,生成阅读教学亮点.

摘要：小学品德与生活（社会）是一门实践性很强的课程,主要培养小学生良好的思想情操,促进小学生品德的发展。但是,目前在小学品德与生活（社会）课的教学中却存在＂教师讲得多,学生悟得少＂、＂情感引导多,实践活动少＂的现象。在这样的教学模式下,把原本活动性很强的品德课上成了理论引导课,学生品德学习的主动性没有得到很好的发挥。实施新课程以来,课程校本化被提到了一个很重要的地位,教学中,

摘要：学生对于知识性内容的学习兴趣会对他们的学习效果产生直接影响,在小学语文教学过程中,能否充分利用生动有趣的知识性内容,激发学生的学习热情,同样会影响教学效果。由于童话的形式比较新颖,而且故事情节曲折,具有较强的吸引力,借助童话的特点完成小学语文阶段的阅读教学,并通过有侧重点的教学设计提升学生的审美素养,可以取得比较显著的效果。本文结合童话特点以及多年的小学语文教学经验,对学生审美素养的提升进行简要分析。

摘要：在进行小学语文阅读教学的过程中,教师通过考查小学生阅读理解能力来确定小学生的语文基础知识、思维水平、审美情趣等。阅读也是小学生感悟生活、增长知识的重要方式。为了更好地发挥阅读对于小学生语文能力的积极促进作用,教师应从教学方式与测试方式两方面进行合理设计,从明确阅读测试考查目的、提升小学生阅读质量、引导小学生内化阅读成果、利用阅读拓展小学生创造力与批判思维等方面进行阅读教学。

摘要：写字教学是一门学问，更是一门艺术。写字教学能让我们的莘莘学子揣摩那纵横万象的点画，推敲那千姿百态的结构，探索那鹜极八方的布局，体会那提按顿挫的律动，膜拜那揖让开合的神思，从而发扬汉字的美与智慧，感受中华传统文化的博大精深。人能写字，字也能“写”人。写字可以陶冶人的情操，培育人的灵性。这正是《语文课程标准》重视写字教学的一个重要原因。

摘要：“双减”政策的施行,要求小学语文教学进行改革与优化,在减轻学生学习负担的同时,提升课堂教学的实效性,实现小学语文课堂教学的提质增效。“双减”政策下,小学语文教师要重视学生的全面发展,考虑学生综合素养与学习能力的发展需要,从教学理念、教学方法以及作业设计等方面进行改进和创新,为学生营造良好的学习环境,提供优质的教学服务,保障学生的全面发展。基于此,阐述“双减”政策下小学语文教学改革的必要性,进而从转变教学理念、突出学生主体地位,优化教学策略、丰富课堂教学形式,创新作业设计、提升课后服务质量三个方面具体探讨“双减”政策下小学语文教学改革的实施策略。

摘要：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。而借助多媒体，激发学生兴趣，突破教学难点，展现数学价值，提高练习实效，促进学生积极参与教学活动，加深对知识的理解和掌握。从而有效地提高课堂教学效率。