摘要：在生物课堂教学中教师若能巧妙设计教学环节,因势利导,将会激发学生学习兴趣,突破难点,使知识融会贯通,达到事半功倍,收到意想不到的教学效果。一、游戏实验巧用于教学,激发学习兴趣高中阶段,知识深度增加,知识面拓宽,学习有一定的难度,教师若适当采用游戏实验将学生置于一种自然愉快的学习环境中,可以有助于学生掌握难点知识。例如,基因的自由组合规律是一难点内容。

摘要：2023年,山西、安徽、黑龙江、吉林、云南等省使用了新教材,采用的是以往的高考模式,被称为新教材老高考,其中文科综合、理科综合均由教育部考试中心统一命题.近年来,教育部考试中心对高考逐步形成“一体四层四翼”的顶层设计思想.从本次考试的试题来看,考试中心命制试题的思路在保持稳定的基础上不断深入,坚定不移推进高考内容改革.这要求中学教学模式顺势而变,以适应高校人才选拔的要求和社会发展对高素质创新人才的需要.

摘要：随着高中英语课程改革的不断推进,尤其是随着普通高中英语新教材在云南省的全面实施,普通高中各学科课程目标由三维目标转变为落实学科核心素养,英语学科课程目标也从“培养学生综合语言运用能力”转变为“培养学生英语学科核心素养(语言能力、文化意识、思维品质、学习能力)”。英语课程内容也发生了变化,从“语言技能、语言知识、学习策略、情感态度、文化意识”转变为“主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略”。

摘要：2019年云南省昆明市道德与法治中考试题以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实教育立德树人根本任务,培养学生公民意识、法治意识、道德意识和价值认同,以考查和培育学生核心素养为重点,积极推动学科课程建设,发挥考试对课堂教学改革的导向作用.

摘要：使用溶胶凝胶法制备了TiO_(2)和SiO_(2)两种材料,结合梯度折射率的结构设计将不同比例的TiO_(2)/SiO_(2)沉积在GaAs太阳能电池上实现宽带减反射效果,最终制备的6层减反射薄膜在200~1 800 nm的波长范围内平均反射率为8.7%,同时确定了300℃的退火温度和1 000μm/s的提拉速度为制备薄膜的最佳工艺条件.

摘要：科学评价中学生区域认知水平是落实核心素养培养的必要环节。以区域认知的组成要素“区域特征认知”为例,教师可以借助SOLO分类理论设计概括区域特征、解释区域特征、评价特征影响三个二级指标的五层思维结构评价量表,通过组编测评试卷、分析测评试题、重构试题评分标准等,探索出科学、定量的区域认知评价方法。

摘要：一、定位整合的有效性本文的定位整合指符合校情、学情的艺术学科模块综合教学定位整合。定位整合强调“以学生为本”，力求将课内与课外、课程教学与“项目”辅导、教师指导与学生自主练习紧密结合起来，丰富学生课余生活，逐步提升艺术能力和人文素养，为学生终身发展奠定基础的学科教学定位无疑是大方向。但在实际操作中，学校按部就班制定的艺术教学科目就是学生需要的吗？

摘要：所谓编程训练,就是设置一个合理的情景,对情景给出一定的已知条件,让学生在现有的基础上可以求出哪些物理量,或者添加条件求物理量。习题课上的编程训练应是根据中考考试说明精心设计的、符合学生年龄特征、认知能力和主动学习的练习题,不是机械式重复练习和旧知识的再现,要以学生为主体,以教师为主导,能张扬学生个性。

摘要：《义务教育地理课程标准(2022年版)》中明确指出“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”本文基于跨学科融合理念,结合乡土资源,确定研学主题为“同为嘉陵卫士,共护生态文明”,围绕主题设计了由“初识嘉陵江—走近嘉陵江—保护嘉陵江”组成的研学环节,通过实地考察和分析研究,完成保护嘉陵江的倡议书等驱动任务,并围绕系列任务设置多项实践探究活动,旨在提高学生的实践能力和创新能力,增强学生的生态文明素养。

摘要：现行传统初中理科实验,设计目的多数是帮助学生形成概念、理解和巩固书本知识的验证性实验,体现了理科教学"以实验为基础"的基本特征,从实验形式分析,由于实验内容、原理、方法和步骤教材中均有明确的规定和要求,从而使实验的探索性、创造性、学科知识间的综合性受到了一定的制约,难以发挥实验的多重教育功能.随着教育改革的深入,初中理科教学由原来的独立学科逐渐向综合方向发展,一类设计新颖的理、化、生综合题型出现在了中考试卷中,试题把千变万化的物理现象和丰富多彩的化学变化与奥妙无穷的生命运动有机地联系起来,令人耳目一新.毫无疑问,综合理科试题的出现,给我们理科教师教学和学生学习提出了新的挑战.如果我们满足现成的实验状况,将对理科教学起到滞后的作用.所以,探索理科实验综合途径是实验改革的时代责任.