摘要：在“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”实验教学中,通过问题的形式引导学生对实验材料、实验设计和实验操作等进行分析和拓展,旨在提高学生的实验分析能力,达到培养学生的科学思维和科学探究等核心素养的目的。

摘要：后疫情时代,教学出现了许多新的变化,学生的学习也有了许多变化。一些学生或多或少出现了心理问题,影响了他们的健康成长。教师作为教育教学活动的设计者和主导者,应该认真分析后疫情时代学生心理的变化,针对学生的变化做出分析并给出对策。本文结合后疫情时代的具体教学实践,分析了当前学生存在的心理问题,探讨了导致后疫情时代学生心理问题的原因,并结合实践给出了后疫情时代解决学生心理问题的有效对策,希望能为教师在后疫情时代有效解决学生心理问题,提供一定的参考和借鉴。

摘要：在整本书阅读与研讨教学活动中,师生的角色定位非常关键,可从阅读与研讨对象的选择、教学设计、实施过程三个方面分别对教师和学生的角色进行科学合理的定位,教学相长,不仅有利于充分发挥教师在教学中的主导作用,促进教师教学水平的提升,更有利于充分发挥学生的主体作用,让整本书阅读与研讨活动真正落到实处,落出成效,从而最终实现学生核心素养的提升。

摘要：随着生物学教育改革和高考改革的不断深化,高考命题更加注重考查学生在实际情境中灵活运用已学的生物学基础知识,独立思考、分析问题、解决问题的能力。高考试题的设问往往结合图表进行设计,图文合一,信息量大,这就要求学生能够挖掘图像中的隐含信息,调动和运用生物学知识,完成对生物学图像的分析。此类试题失分主要有以下几个方面原因:1.恐慌心理,甚至对较复杂的图,直接放弃.

摘要：基于例题对高中遗传学中的致死现象进行归类分析,推动提升学生的科学思维等生物学核心素养并培养学生实际解题能力。

摘要：示现,修辞学辞格之一,是通过想象创造形象的重要修辞手段。我们说话写文章为了求得生动形象,更具艺术感染力。

摘要：在种群密度的调查教学中,用样方法和标志重捕法调查种群密度是本节的教学难点。利用围棋进行种群密度调查的模拟实验,创新设计样方法和标志重捕法,不仅可以统一两个实验的实验材料,实现实验材料的重复使用,而且可以培养学生科学思维和科学探究等生物学核心素养。

摘要：课堂教学设计是教学实施前必需的准备工作，教学目标的制订是生物课堂教学的首要任务。基于生物学科核心素养的教学目标应由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任4个方面构成。制订准确合理的教学目标，可以为教学活动提供指导，为教学评价提供依据。

摘要：针对遗传学试题进行一题多解与变式训练,引导学生思考各种解题方法之间的联系并探究其中的实质所在,从而完成思维进阶训练,提高科学思维素养。

摘要：对"测定某种食物中的能量"实验的实验装置的进行改进,特别是从保温、安全操作方面进行探究设计,从而引导学生用相对简单易操作的材料和装置来开展实验,以期达到更佳的实验效果和提高学生的科学探究素养。