摘要：龙狮文化是中华优秀传统文化的一部分,是国家级非物质文化遗产。宜昌市伍家岗区伍家乡具有悠久的龙狮竞技历史。伍家岗区实验小学因地制宜开展课程研究,邀请“宜昌狮王”杨开林等校外专业人士到校进行技术指导,开发了具有本土特色的龙狮非遗文化跨学科系列学习项目。

摘要：课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术.问题是思维的向导,课堂提问是英语交际活动的催化剂.合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率.

摘要：“预设”与“生成”是近年来很流行的教育名词。预设．即教师课的的教学设计；生成．即在教学设计指导下教学实际发生的过程。现在．生成往往特指在教学实施过程中．现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值．正确地把握生成能使课堂呈现出动态变化、

摘要：教学过程一、复习旧知(略)二、文本导入1.谈论教师的包。T:Look!I have a *** colour is it?Ss:It’s purple.T:What's in it?Can you guess?

摘要：亲爱的同学们,你写过告别词吗?别被吓到,告别词的基调并不一定是沉重、悲凉的。比如美国前总统杰布·布什在他母亲的葬礼上,就讲了这么一件小事,引得全场爆笑:今天,我站在这里和大家分享我母亲的一些小事……我知道,她现在肯定在想:“杰布,长话短说,别拖延时间,大家已经听够了致辞。还有,最重要的,别哭哭啼啼的。”

摘要：勇“探”巧“引”，自主设计实验方案。已有经验是学生思维运行的起点。执教《有趣的测量》，笔者首先引导学生回顾“长方体正方体体积的计算方法”，再抛出“如何求一个土豆的体积”的问题。孩子们很自然地想到了“把土豆切成长方体再计算体积”的方法，这种把不规则物体转化成规则物体，把未知转化为已知来解决问题的思考具有不可忽视的价值。

摘要：义务教育六年制音乐学科教材明确指出:“对低年级 的教学重点在于培养学生对音乐的兴趣、爱好。”而兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣是学习的动力,它能提高学生的学习自觉性与主观能动性,从而能够排除各种困难,提高学习效果与成绩。我担任小学低年级音乐教师,在工作中,注意了激发学生的学习兴趣,开启他们智慧的大门。 一、教学中力求方法灵活,形式新颖。 在低年级的听音练习中,我采用了形式新颖而有趣味的“音符帽”、“小音符找家”等游戏活动。

摘要：＂用户思维＂是＂互联网＋＂时代教师必须具备的新思维,它是教学互动系统下,学生学习方式向着私人订制发展中,教师必须具备的学生视角和服务意识。但在微课开发中,常有教师忽视学生需求,为＂微课＂而＂微课＂,设计的微课或者仅为传统课堂的视频课件,或者只是知识的灌输,或者空有炫目的影音效果,这类微课显然与＂满足个性化需求,支持碎片化学习＂的微课初衷相去甚远。由此可见,＂学生需要什么样的微课＂是＂教师可以做什么样的微课＂的重要启迪。