摘要：浓度问题是百分数应用题中的典型问题。为了帮助学生提高解决百分数相关实际问题的能力,增强模型意识,发展数学思维,笔者精心设计浓度问题专项练习,以不变量为切入点,利用不断进阶的问题,引导学生抓住等量关系构建解决浓度问题的数学模型。一、解决简单问题,关注不变量课堂伊始,笔者出示题目“有浓度为16%的食盐水溶液1000克,现在要将其稀释成浓度为10%的食盐水溶液,需要加多少克水?”,并引导学生思考这里的食盐水溶液指什么。

摘要：一、紧密联系生活实际．引发数学问题传统的数学教学的弊端之一是脱离学生生活。新课程理念认为，数学教学要紧密联系生活实际，创设情境，促进学生主动地建构知识。我们在设计课程内容时，要加强数学与学生生活和社会现实的联系，将数学与学生熟悉或感兴趣的问题有机结合起来，让学生真切感受到他们所学的数学是与生活实际密切相关的。例如，在教学人教版六年制大纲教材《数学》第十一册《求比一个数多（少）百分之几》的应用题时，笔者以备受学生关注的“世界杯”足球赛为题材组织教学：在多媒体播放巴西球星射门时激动人心的录像片断后，我及时抽取了近4届“世界杯”赛每届进球数这组信息制成统计表（见右表）在多媒体中出示供学生观察。在此基础上，启发学生提出用百分数表示表中两者关系的问题，现实的背景加上学生积极、灵活的思维，使学生一下子提出了许多百分数问题。比较、分类后，抽取其中的“1998年进球比2002年多百分之几，2002年进球比1998年少百分之几”一组问题，即构成了本课要研究的重点。至此，学生经历了一个从现实背景中引发问题的过程，而真切地体验到数学与日常生活的密切联系，感受到数学的趣味和作用。

摘要：一、教材分析本课选自人教版《道德与法治》六年级上册(以下简称"教材"),教材共分为四个单元:第一单元,我们的守护者;第二单元,我们是公民;第三单元,我们的国家机构;第四单元,法律保护我们健康成长。教材内容围绕法律法规,公民的基本权利和义务,国家基本制度,国家机构等内容开展教学,组成一个整体。

摘要：【教学目标】1.知道人民代表大会由人民通过选举代表组成,了解人大代表产生的方式、程序、资格,懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。2.了解人大代表的构成和职责,初步理解人大代表和人民的关系。3.认识到参政议政是每个公民的权利和责任,增强主人翁意识和社会责任感。【教学重点、难点】1.了解人大代表产生的方式、程序、资格,懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。

摘要：教学内容:北师大版一年级下册第四单元第一节"认识图形"。课前调研:了解课前学生究竟学到了什么程度,是否存在误区。学生在一年级上学期已经认识了立体图形,有了一定观察、操作、探究能力,课前绝大多数学生对平面图形己经有了一个简单认识,但知识相对零碎,不同基础的学生差异相对较大,大部分学生知道简单平面图形的名称,但并不清楚图形的特征以及什么是平面图形。