摘要：作业是小学生在学习过程中重要的组成部分,学生对于抽象的数学概念和数学公式的认知是通过作业来形成和巩固的。在“双减”的环境下,坚持学生教育发展的规律,保障学生身心健康,在减少大量重复机械作业的情况下,采用多元智能的发展角度,对小学数学的作业进行灵活设计,在减轻学生学业负担的基础上加深小学生对数学概念和数学公式的理解与巩固,提高每个小学生的数学课程学习能力。

摘要：在阅读教学中,设计真实情境就是让学生基于真实的需求、真实的问题、真实的生活,开展阅读活动,使学生在学习中经历理解与批判、联系与建构、迁移与运用,锻炼思维能力,培养核心素养。下文谈谈阅读教学真实情境的设计策略。一、贴近文本语境设计真实情境在这一设计内容中包含着文本语境和真实情境这样两个彼此关联的概念。

摘要：阅读能力是学生必须具备的基本能力之一,而小学语文教学是培养学生阅读能力的重要途径。如何通过阅读教学培养学生的阅读能力呢?注重问题设计。注重问题设计,引导学生带着问题质疑、思考、交流、探究并解决问题,是培养学生阅读能力的主要方式。问题的设计要具有层次性,以满足不同学生的需求。例如,在《风筝》教学活动中,笔者遵循循序渐进的原则设计问题,带领学生整体感知文本内容。