摘要：元话语是组织语篇、表明立场、吸引受众投入的人际资源。研究基于Hyland的人际资源分类模型,探析中国全球化品牌社交媒体广告人际资源使用特点以及这些人际资源是如何实现人际互动的。发现:这些广告使用较多的人际交互型资源(包括强化标识、态度标识、自我提及、读者关联、指令、问题六种)与受众构建关系;使用较少的文本交互型资源(包括过渡性标识和证源标识)来引导受众理解广告文本。同时,也发现品牌广告在人际资源利用方面存在个体差异。基于上述发现,研究提出了相关建议,可为品牌策略和广告实践提供参考。

摘要：语篇知识是语言知识的一部分,对语言使用者理解和表达语言具有重要作用。基于英语学习活动观的初中英语语篇知识教学应在学习理解类活动中通过“分析语篇谋篇布局,梳理语篇结构特征”“感知语篇风格,把握语篇语言特点”“提取语篇关键信息,学习语篇衔接和连贯手段”三个教学策略帮助学生整合性地学习语篇的结构特征、语言特点、衔接和连贯手段,在应用实践类活动中通过“设计实践性任务,应用语篇信息组织方法”这一教学策略引导学生整合运用在学习理解类活动中形成的结构化知识,在迁移创新类活动中通过“讨论与交流,共同探究作者写作意图”引发学生推理和深挖语篇背后作者的写作目的,帮助学生形成系统的语篇知识体系,促进学生对语言的理解和表达。

摘要：从认知语言学图形-背景理论视角(Figure-Ground Theory)对比分析英语松散句与圆周句标记性特征。英语松散句“信息焦点前置”构式将图形置于背景之前,符合传统的认知机制与思维模式,趋向自然而标记性弱,属于英语常式句;圆周句则有意违反认知规律,将“信息焦点后置”。认知主体将图形与背景刻意倒置,旨在加强图形的突显性与标记性,更能体现英语复合句法的严谨与文采,达到特定的交际、修辞或艺术效果。

摘要：在线异步对话可被视为一种协作学习活动,促使学习者提升思维层次,然而其时效性较差,往往难以在有效时间内完成。依据探究共同体(CoI)模式,设计协作式在线异步对话任务,了解学习者的参与情况,分析任务触发批判性思维和提升深度学习能力的可能性,同时解决在线异步对话时效性差的问题。研究结果表明,大部分学习者在对话过程中展现出分析、评估和合成信息等深度学习行为,协作式在线异步对话能够助力学习者学习质量的提高和深度学习能力的提升。研究也发现,协作式在线异步对话过程中,教师为学习者提供明确指导和鼓励学习者充分互动有助于提高学习者的深度学习能力。

摘要：为探索混合学习环境下大学生深度学习行为的触发过程,采用基于设计的研究(DBR)方法,在高等教育真实情景中进行实践,探究促进大学生深度学习的混合式教学路径。实践结果表明,教师精力和时间是混合式教学实施的主要障碍,但基于DBR的混合式教学路径能够助力教师及时发现教学问题并迭代修正教学过程,提升学生的批判性思维和团结协作能力,促进学生深度学习,可为各高校开展深度学习教学设计提供参考与借鉴。

摘要：美国著名作家弗朗西斯·斯·菲茨杰拉德的小说《了不起的盖茨比》一经问世,在读者群和评论界就引起了极大的轰动。许多权威的评论家和著名作家写文章赞扬了其深刻的思想内容和艺术创意的工作,高度评价了其历史价值和艺术价值,将菲茨杰拉德的声誉提高到前所未有的高度。文章从改写理论的角度,来谈刘峰对小说《了不起的盖茨比》的改写。

摘要：把片名从一种语言转化为另一种语言是艰难的再创造过程,它赋予影片以活力与神韵。好的译名不仅像一件艺术精品,使观众得到艺术的,陶、美的享受和高尚情操的陶冶;而且像一块磁铁,能吸引观众去观看欣赏影片,起到很好的导视和促销作用,更是一件艺术精品,经久难忘,具有鉴赏和收藏的双重价值。而电影片名翻译的语言美主要体现在语言的音韵上。

摘要：詹姆斯·卡梅隆是电影史上最为成功的商业片导演,曾被评为"世界最伟大的20位导演之一"。从其1981年执导的处女作《食人鱼2:繁殖》开始,他就深谙电影艺术作为视觉奇观的本质属性,也在日后的电影实践过程中逐渐掌握了发掘电影艺术的娱乐属性。但是,在詹姆斯·卡梅隆建立的视觉帝国的背后,有着自成一派的、严谨的电影叙事方式。利用叙事学作为解读詹姆斯·卡梅隆电影创作的方法和工具是最为恰当和直接的。

摘要：20世纪90年代以来,随着研究对象的拓展、研究模式的完善和研究主题网络的建构,教学艺术论逐步形成了由基础理论、应用理论、分科理论和专题理论四大分支构成的学科体系。其间,人们深化了对教学艺术本质的认识,形成了教学艺术创造一教学艺术接受的研究架构,使教学艺术论分支理论得到进一步发展。在新时期,追求教学艺术内部价值和外部价值的统一,继承和借鉴国内外学术资源,重视学科范畴体系建设,应是推动教学艺术论向前发展的重要条件。

摘要：近年来随着绘本这种图文并茂的英语儿童读物的引进,越来越多的教育者认识到其在培养儿童英语阅读兴趣与能力方面的价值,纷纷开展英语绘本阅读教学实践[1]。本文将从绘本图片的选取展开,然后论述教学目标的确立及展开绘本教学的方法。