摘要：高中数学教育的核心是“问题”,学生在研究问题、解决问题、提出问题一系列深度学习中学习知识、提升技能、发展能力、学会创新。“情景”是“问题”的一种形式、是鲜活的问题、是有趣的问题、是问题的载体,二者统一在一起,相互作用,从而达到提高学习兴趣、实现深度学习的目的。所谓教学情景,就是在授课过程中,教师运用教材所述或自我设计的与数学课堂教学有关的实际例子或待解决的数学问题融入到课堂教学中,让学生置身于该数学问题的情景之中,亲身感受数学的发现、发展和应用,从中感受数学学习的魅力及应用价值,从而培养学生的科学精神、探究能力、创新能力等学科核心素养的一种教学手段。

摘要：农村实施的体育公共服务项目制供给方式在短时间内对于增加农村体育基本公共产品具有显著的促进作用,但这种供给方式也导致“盆景”式的农村体育公共服务,偏离居民需求的重“硬”轻“软”,致使农村体育公共服务只见“盆景”不见“风景”。项目制供给存在农村体育公共服务“碎片化”与不均等化、顶层设计脱离地方经验、评估指标化忽视居民的体验等诸多问题。建议建立农村居民需求表达渠道,加大农村体育公共服务项目主体间统筹协调,创新农村体育公共服务项目资金筹措与运行机制,构建农村体育公共服务项目制供给多维评价机制。

摘要：影视艺术作为一门年轻的艺术，正日渐获得其他艺术形式所难以比拟和匹敌的众多的接受者。中学生便是其中最活跃的一群。就信息量而言，中学生的信息储备差不多有一半来自影视，影视实际上已成为中学生感知社会人生的一扇重要窗口。语文教学如果无视这个窗口，放着如此丰赡...

摘要：是一篇阐述艺术规律的文章.它揭示的是:一切艺术都必须做到虚和实的辩证统一,以达到美的艺术境界.它既适合于创作,也适合于欣赏.这是学习此文的重点.但仅仅知道这一规律还远远不够,因为它还停留在抽象阶段,因此,掌握'虚实'在不同艺术里的共同特征和具体表现形式,增进对中国文化艺术及其表现手法的了解,才是此文的难点.而'虚实'在文中的具体含义和涉及的对象本身是非常复杂的,学生对此也较陌生,因而有必要对虚实的含义进行解读.

摘要：《历史教学》自2006年第12期始，刊载具有“典型意义的案例”，并组织讨论，是非常有意义的一件事情。高中新课程的历史课到底如何设计、讲授，才是好课、优质课，或者说才是有效的历史教学？笔者的“标准”：一是能够帮助学生形成科学的世界观、健全的人生价值观、根本的思维能力、强烈的创新精神、适应现实社会需要的综合技能等。二是科学性与艺术性的高度统一，知识性与教育性的高度统一。三是课堂教学的基本结构有预设、导入、过程、小结、回应、作业等六个部分。

摘要：从2012年至2015年高考,全国课标卷病句辩证题与湖北卷一样,均为四选一的选择题,分值为3分;湖北卷安排在＂基础知识＂版块的第4小题,全国卷则安排在＂语言运用＂版块的第14小题。看下面两个统计表：表1：全国课标卷我们发现，湖北卷侧重“成分残缺”的考查，4年考了5次，占总共12个错点的41．7％；全国课标卷则明显偏重“搭配不当”这一知识点的考查，4年考了4次，具体是——2012年的B、D两项：B．她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰厚的利润，为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了回报。

摘要：1．知识目标：欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术和侧面烘托的表现手法。2．能力目标：①培养学生整体感知课文的能力。②培养学生立足文本运用想象分析鉴赏诗歌的能力。③培养学生的艺术感悟能力。

摘要：秋日下午。我邀友人一起骑自行车到小城十里外的小河游泳,想把心中的焦虑驱除一些。我们慢慢行着,自由自在地赏着田野里自生自灭的野花野草和远方恬静的霞色。不经意中,友人给我介绍了一首外国小诗：我和谁都不争,和谁争我都不屑;我爱大自然,其次就是艺术;我双手烤着,生命之火取暖;火萎了,我也准备走了。我喜欢极了。感觉它表现了一种通达淡定的人生情怀,是一种顺随天心而又很有意义的理想活法。我让友人把这首美丽的小诗重复了几遍,很快,我便将它牢牢记住了。友人说,

摘要：《红楼梦》作为四大名著之一,其艺术成就在中国乃至世界都有一席之地。其作者曹雪芹在语言艺术上的成就无疑体现在了这部名著之内。后来者也多有分析其语言上的特色、艺术成就。该著作逼真的反映了中国博大精深的语言魅力和内涵。在此,笔者将选取《红楼梦》中部分精彩的人物对话来浅析语言的多功能性、模糊性借此向目前的高中生来宣传中国文化的博大精深,从而激发高中生学习语文的兴趣。

摘要：直觉是一个从西方引进的概念,内涵复杂。直觉是一种有规律的创造性的思维活动;直觉思维与对问题的探索有密切联系;直觉思维具有整体性特征;直觉思维的主体具有坚信性。各民族思维方式的差异首先表现在语言方面。中国传统的语文教学就是直觉的教学。传统语文教学法虽有许多弊病,但仍然是一种经过数千年时间检验的符合本民族思维特点的行之有效的方法。语文教学忽视直觉的误区;剥夺了学生的直觉体验,忽视了语文的审美价值,扼杀了学生的创造力。语言直觉在现代语文教学活动中的应用:扩大阅读的库容,设计高效的诵读,强调理智的思考,重视整体的把握,把写作的主动权还给学生。