摘要：讽诵是古人留传下来的一种朗读艺术，是传统语文教学的一项重要内容。在古代，讽诵有固定的类型和读法，由师徒口耳相授，一代一代在教学中沿用。但是，到了现代社会，随着文言语体向白话语体转移，讽诵这门古老的艺术正在日益淡出我们的视线，已经很少有人知道这种读书方法，能够传承这项艺术的人更是少之又少。为了帮助人们了解讽诵这种朗读形式，学习古人读书的方法，继承优秀的文化遗产，提高文言文教学水平，笔者结合实例，给大家介绍一些讽诵的基本理论和运用方法。

摘要：　　刘勰在《文心雕龙·情采》中说:"虎豹无文,则鞟同犬羊;犀兕有皮,而色资丹漆."意思是说虎豹的皮如果没有毛色文采,就跟狗皮、羊皮没有区别了;犀兕的皮有用,但还要靠涂上红漆来显示色彩.同样道理,语文是一门充满情趣的学科,课堂教学如果缺少了生动性和趣味性,那么必然会干瘪晦涩,有骨无肉.长期以来,在应试的高压下,语文教学不要课堂艺术,追求知识与学生直接碰面,语文的情感因素被过滤,教学逐渐丧失学科本性,课堂上学生情绪低落.当前课程改革迫切需要找回语文课堂的情趣,重塑语文学科形象.怎样才能让语文课堂充满情趣呢?……

摘要：训练概说所谓文章"颜值",就是文章要写得漂亮。这里的"漂亮",不仅是卷面整洁字迹漂亮,更是语言出彩,有吸引力,能给人留下深刻的印象。记叙文主要靠情感和语言打动人,能让读者产生共鸣,情感真挚很重要,语言优美也很重要。写作中应根据主题表达的需要,学会使用多种表达技巧,用语言的艺术让文章产生最好的效果。本期我们结合具体的习作来进行记叙文的语言艺术专项训练。

摘要：我校校园网采用1000M以太网为主干,百兆到桌面的技术,信息点近1000个,每位教师配置了笔记本电脑,真正做到了移动办公和教育教学.同时,将多媒体教学系统、教学评估系统、信息资源系统、移动办公系统、一卡通系统'多网合一',真正做到了用户效益最大化,达到了软硬件资源的有机整合.

摘要：《庄子》是中华传统文化经典“诸子”中的重要篇目,对中华文化产生了重要影响。高中语文核心素养培养,不可不设“《庄子》选读”课题。今人阅读《庄子》有什么意义,高中生适合阅读哪些篇目,对一些重要篇目应该如何解读,如何有效地开展教学,文章引述王夫之、梁启超、刘文典、陈鼓应等古今《庄子》研究大家的论述,予以解答。

摘要：《论语》是中国儒家文化最重要的经典,从汉代开始就成为学校教育的必修教材。两千年来,《论语》教学为古代社会培养了一批又一批优秀人才。到了现代社会,人们对《论语》不能说不重视,几乎所有的中学语文教材都从《论语》中,挑选过若干篇章做课文。

摘要：2003年秋季使用的人教版高中语文教科书第一册的第一张彩页上，印有毛泽东手迹《沁园春·长沙》。这一珍贵手迹，既是培养学生文学趣味的直观教具，更是毛泽东大气磅礴的诗歌艺术的直观体现。但教材彩印页上所选的“手迹”却让人质疑：

摘要：散文教学是语文教学中的一个难点,从散文的文体特点出发设计教学,可以取得事半功倍的教学效果。统编版高中语文必修上册第七单元的5篇散文,就非常适合运用比较阅读教学法来教学。一、利用文本的相似性创设教学情境散文不同于其他文本,有其文体的特殊性。在采用比较阅读教学时,一定要有文体意识,充分利用散文内部的相似点来创设教学情境,引出比较内容,展开教学环节。

摘要：著名数学家波利亚认为,"问题解决"是指一个人使用已获得的知识经验和技能,通过积极的思维活动解决一个新问题,其过程表现为发现(或提出)问题、分析问题、提出假设、验证假设.问题解决不但让学生知其然(解决"是什么"),而要让学生知其所以然(解决"为什么"),甚至要让学生知其必然(解决"将是什么"的问题).从而给学生指出研究问题的路径,给学生探索宝藏的"钥匙",让学生知道如何学习.

摘要：教师'教书',或曰 '教教材',已习以为常.教材编写遵循大纲,教师教学忠于教材.传统上对教材的处理,只是顺序的调整,内容的详略而已.如,在区域地理教学中,对讲授哪几个国家,讲到什么程度,都有明确规定.而在新课程理念下,把教学内容的选择权力下放到教材编写者乃至教师手中,'对学习顺序不作规定',且'不再规定必须学习哪些区域',对某一地理要素的学习,也是'以某种......为例说明......地理意义'等.如此,在进行课堂教学设计时,应该如何处理教材、选择教学内容呢?