摘要：发展学生的语文核心素养,增强其思辨意识是重要路径。教师要准确解读和把握“思辨性阅读与表达”任务群的目标与定位,找准其与教材、与学生之间的链接点,助力学生核心素养的培育。在具体的教学中,要确定合理的思辨话题,创设综合运用素材的情境;精准遴选切入路径,设计语文实践活动;全面把握基本内涵,关联多维立体的思辨要素。

摘要：设计理念“节约用水”是一个备受关注的社会话题，学生很感兴趣。本活动在认真准备的基础上，创设生动的情境，设计环环相扣的活动过程及丰富多彩的活动形式，让学生在强烈的主体意识中积极思考，踊跃表达，在提高语文综合能力的同时，产生情感体验，

摘要：理想设计——一个个圆满的“圈套”《卖火柴的小女孩》是一个凄美的外国童话故事。要教好这篇课文具有很大的挑战性，但我做好了充分的准备。先怎样做，然后怎样做，再怎样做……我觉得我的设计非常圆满。我信心十足，管保学生理解透彻，体验深刻。

摘要："预习——导学"有效教学模式,是指在学生前置性预习基础上,教师有效为学生释疑解难、与学生交流对话并使学生获得提升的课堂教学模式。本模式基于对"有效教学"是"生本教学""艺术教学"的深刻理解,基于对马克思个性自由理论、苏霍姆林斯基获取知识和研究型学习法的观点、蒙台梭利的儿童观在实践中的运用。本模式拟在以"预习"为核心,让课堂成为孩子有所准备的课堂,在已有知识和经验的基础上进一步提升自己,为下一堂课作准备。操作流程规范灵活,评价体系完备开放,摆正了教材的地位,凸显了人的价值,使课堂真正拥有"实效"。

摘要：小学阶段的数学学习内容与实际生活有着较强的联系,也具备较强的实践性。在引导学生学习小学数学知识时,教师需要从实际生活角度出发,设计生活情境化教学活动,帮助学生强化认知与理解,实现学生学习能力与学习效率的提升,也培养学生的数学学习兴趣。在生活化教学活动影响之下,学生们也能理解数学学习的意义,并能够树立正确的数学学习观念,逐步掌握适合自己的学习方法,实现自身数学核心素养和学习效率的不断提升。本文以小学数学生活化教学的意义以及小学数学生活化教学的策略为中心进行了深入的研究。

摘要：随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布和课改的不断深化,教师素养和能力的提升也变得越来越重要。在小学阶段,学生正处于心智发育的关键时期,小学教师的压力巨大。随着核心素养的提出,语文学科也被赋予了新使命,语文教师素养和能力的提升变得日益迫切。构建能够体现时代特征、适应甚至引领我国基础教育发展的现代教师教育课程体系,成为教师教育研究的重中之重。相较于基础教育理论的学习,提升教师教育教学的实践能力成为更大的挑战。

摘要：小学音乐教学是素质教育的重要环节。现代音乐教育工作者的目的已从原有的单纯注重知识技能的培养转向人的发展，要发挥音乐教育在实施素质教育中的作用，就必须改革当前的音乐课堂教学。通过这些年的教学实践，我觉得，要深化音乐课堂教学改革，让艺术真正体现素质教育的思想，必须紧紧抓住音乐艺术的特点，在活动中尽量给孩子提供一个充分自由发挥的空间，

摘要：音乐是音响的艺术，也就是听觉艺术。因为音乐主要作用于人的听觉器官，音乐使人通过听来感受其中蕴含着的意境与情感。若是将视听相结合运用在学习中，就能使音乐教学增添了无穷的魅力。

摘要：练习课是巩固基础知识和基本技能，提高解决问题能力的重要课型。在新的教学理念指导下，我在练习课的教学中不仅加强“做”的练习，还注重“说”的训练，取得了良好的教学效果。具体地说，练习课中的“说”可分为“做前说”和“做后说”。做前说猜测（估计），做后说思路，说疑义，说检验。