摘要：在中学英语教学中 ,教师要注意帮助学生把所学知识转化成使用英语的能力 ,即认识到英语教学活动是创造性的艺术活动 ;充分发掘学生和教师自身的艺术潜力 ,把英语课堂当作“创新”教学的主战场 ;激发、培养每一个学生的学习积极性 ;不断创新 。

摘要：语文是艺术类高中生的一门必修课。为了提高艺术类高中语文教学的实效,提出了艺术类高中语文教学设计思路构想,并具体探究了提升艺术类高中语文教学实效的实践策略。教师要坚持差异化设计思想,将艺术类高中语文教学设计与普通高中语文教学设计区别开来,要基于艺术类语文教学的视角,寻求适合艺术类高中语文教学发展的独特路径,从而全面提升艺术类高中语文教学的实效,为学生艺术素养的发展奠定坚实的文化基础。

摘要：新课程改革要求提高学生的人文素养。在实际教学里,教师只要注意挖掘语文课文中的文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影和曲艺等艺术表现形式,就很容易帮助学生提高语文素养和艺术素养。

摘要：小说学习贯穿了高中语文学习的全过程,是学生语文学习不可或缺的方面。传统教学往往围绕小说的故事情节逐步推进,不能有效引导学生掌握小说体裁的特点。教师应结合教学实践和反思,探索如何提高高中艺术生小说阅读鉴赏能力。

摘要：人文素养是高中艺术生艺术灵感产生的重要源泉，我国古典诗歌不仅语言优美，而且具有丰富的人文内涵。在高中艺术类语文教学中，教师要重视挖掘古典诗歌中的人文内涵，丰富高中艺术生的文化积淀，培养高中艺术生的艺术审美情趣。一、古典诗歌对提升高中艺术生人文素养的价值意蕴（一）丰富文化积淀任何一门艺术的发展都不是孤立的，它需要艺术创作者具有深厚的文化积淀。我国古典诗歌是我国古典文化的精髓，具有丰富的文化内涵，凝聚着我国一辈又一辈祖先的情感与智慧，它有助于丰富高中艺术生的文化积淀。

摘要：高中艺术教学越来越体现出多元化特点,艺术教学的多元化发展趋向使艺术生艺术创造力成为高中艺术类教学关注的焦点。在实践中,不少教师已经认识到审美想象力是提升高中艺术生艺术创造力的重要方法之一,本文基于联系的思维,寻求审美想象力在架构文学与艺术两者关系中的积极作用,探寻高中艺术生文学审美想象力培养的有效路径。

摘要：一名平时表现不错、学习也不错的学生突然逃学,问其原因,令人哭笑不得,＂班主任把我的座位向后调了,我感到在同学面前没有面子＂。这样的事就发生在笔者的身边。然而,时时见诸报端的事更令人触目惊心：中小学生因家长、老师的批评,因考试成绩不理想等日常琐事而自杀。全社会都在问：＂我们的孩子怎么了？＂作为一名教育工作者,我们更应深刻反思：我们的教育到底怎么了？

摘要：课堂提问是历史教学中经常使用的方式,有效的提问可以激发学生不断思考,进而提升学生分析与解决问题的能力。想要达到这一目的,离不开教师的精心设计与科学引导。巴西著名教育家弗莱雷认为,如果缺乏对话,则不存在交流,也不会有真正意义上的教育。他还认为,只有在兼具创造性和批判性的对话式教学中才可以培养学生的个性。而在教学对话中,提问又是极为重点的部分。在本文,笔者就历史课堂教学的立场探究有效提问的策略。

摘要：课堂教学是一门艺术。教师作为课堂教学的设计者，只有认真准备、精心设计教法，才能有效地突破教学难点，全面增强课堂教学的效果。在人教版《高中地理》上册部分章节的教学中，笔者尝试如下设计，收效颇为明显。