摘要：深入学习陶行知教育思想、运用陶行知教育理论指导高中数学教学具有很强的现实意义.高中教师应在高中数学教学中自觉践行陶行知生活教育理论,深入学习新课标,研究学习高中数学核心素养与高中学生发展核心素养的关系;在高中数学教学中自觉践行陶行知生活教育理论.在数学教学中,教学内容设计应生活化,教学场所安排应社会化,教学方法应合理化;学生在学习中逐步解放思想,学会思考,学会合作探究,学会在做中学,学会将学习成果展示出来.上述阐述可简称为“三化、四学”教学方法.这样以学生为主体、教师为主导,以陶行知生活教育理论为指导,以数学课程为载体,以现实生活为背景,促进学生生长的新型数学课堂生态逐步建立.教师以新课程标准为引领,适时渗透数学文化,突出数学核心素养的落实,通过“三化、四学”教学方法不断发展和完善这种新型的数学课堂,让高中学生发展核心素养不断生长,实现立德树人的教育目标.

摘要：一、单元知识分析“全概率公式”是概率中的重要概念之一,是整个高中概率知识的最后一节内容,可以解决更为复杂的概率问题.从知识的发展角度来看,它是建立在古典概型、互斥事件的加法公式、条件概率、概率乘法公式等知识的基础上,可以解决生活中更一般性的概率问题.全概率公式主要利用简单事件的运算表示复杂事件,蕴含着转化与化归的数学思想,为统计知识的学习奠定理论基础。

摘要：理解数学,可以凸显数学本质;理解学生,可以掌握学生学情;理解教学,可以把握教学规律;理解技术,可以融合信息技术.运用“四个理解”,精心设计椭圆第1课时的教学,以点带面,提升课堂教学效度和学生思维的深度,为落实单元教学理念、发展学生核心素养提供了良好的土壤.

摘要：学生的数学学习应该是一个自我探究、自我建构的过程,教学中,教师应该以问题为载体,唤醒学生进行自主探究.为此,笔者开设了一节校际公开课,课题是人教A版必修1的“幂函数”,本文对课堂教学过程进行了摘录,并针对几个主要环节的设计给出了自己的思考.

摘要：我们一贯倡导＂以人为本＂的素质教育理念,就是要承认差异,张扬个性,提高素质,这就需要进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式.但由于客观条件的影响,真正实施分层教学又有很多困难.相比较而言,分层作业却不失为一种好的分层教学方式.在数学教学中,分层作业更具有很强的操作性和可行性,完全可以灵活应用于数学教学实践中.本文结合自己的教学实践和探究,从高中数学作业分层的背景与意义,设计作业的原则,高中数学作业分层的实施策略,高中数学作业的评价,几点说明等方面阐述作业分层的概况.