摘要：比较分析3个版本教科书中“二氧化碳的实验室制取和性质”实验内容特点,结合教学现状,基于融合创新思想和教科书的差异分析,通过确立实验主题、优化实验方案、开展研究性学习和创新实验设计等活动,使实验活动富有实效性、典型性、启发性,让实验探究名副其实。

摘要：梳理、分析若干版本初中化学教科书中利用注射器改进和设计的实验特色及注射器在实验中的作用。结合初中化学实验教学的特点，可以充分利用注射器的多样化功能，设计和改进若干相关化学实验，以提高教学效果。

摘要：尝试基于高中化学“核心素养”视角,对比、分析并整合3个版本教科书的内容,设计了“质量守恒定律”教学活动,从解读质量守恒定律发现史、创新实验设计、评价实验体系,分析实验结果、三重表征与定性定量相结合等方面培育并落实学生发展核心素养的目标。

摘要：审视2012年的若干个版本初中化学教科书中利用气球设计的实验装置的特点，结合实例归纳出气球在实验中的主要作用有缓解压强差、形成封闭体系、收集未反应完或生成的气体、验证气体密度大小等，分析了气球应用于化学实验装置及在实验设计中可能出现的“妥”与“不妥”，并指出化学实验设计应注重简易性、实用性、真实性。

摘要：基于义务教育化学课程标准(2011年版)和《普通高中化学课程标准(2017年版)》“物质的量及其相关物理量”教与学的要求,梳理、分析初中化学3个版本教科书中“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”实验设计的特点,从关注“有效浓度”、实验体系,重视实验数据的科学性,注重科学态度的发展和重视实验结果的评价等方面,强调实验活动设计的高级思维过程,发展学生的化学学科核心素养。

摘要：赏析拉瓦锡“测定空气中氧气的含量”实验，针对现行教材中设计的磷、铜方案，从实验对象的物质体系、实验装置、实验结果和对实验的创新等几个方面分析该实验的探究价值，再对鲁教版该实验装置进行改进。

摘要：对比、分析三个版本教科书中"酸和碱的化学性质"实验内容的设计特点,从拓展学生对该实验的认识视角出发,利用p H计、温度、压强、p H等传感器设计实验活动,探究稀盐酸和氢氧化钠溶液、二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应,使实验活动更具现代性、时效性。

摘要：家国情怀教育在历史教学中常被"虚化",具体有五大表征:学情"边缘";理解"表层";目标"虚无";主题"碎片";设计"僵化"。实现家国情怀教育从"课堂虚浮"走向价值引领,已成当务之急。立德树人是家国情怀教育的根本遵循;目标引领是家国情怀教育的价值起点;在学材建构、教材补白、解释结论中实现家国情怀教育的价值引领。

摘要：家国情怀作为历史学科核心素养,在课堂教学中常被“虚浮”“弱化”,具体表现为:学情“边缘”,理解“表层”,目标“虚无”,主题“碎片”,设计“僵化”。为了实现家国情怀教育从“课堂虚浮”走向价值引领,需要明确立德树人是家国情怀教育的根本遵循,目标引领是家国情怀教育的价值起点,家国情怀教育在学材建构、教材补白、解释结论中实现价值引领的最后“一公里”。

摘要：某社交平台上有个热门话题:2020年什么风“刮”得最大?点赞数最多的回答是:最炫“国潮风”。何为“国潮”?由清华大学文化创意发展研究院发布的《国潮研究报告》指出,“国潮”是“国”与“潮”的相加。“国”,即中国,意指中国文化的复兴,将中华各民族的优秀传统文化都纳入视野。对“潮”的解读却千差万别。“潮”的内涵越来越多元.