摘要：项目学习在中学语文教学中的应用已被研究者关注,主要集中在特征研究、模式研究、策略研究、评价研究等方面。项目学习与中学语文教学更好地融合还需进一步厘清语文学科项目学习的核心理念和追求,更新教师观念,重构教学设计的诸多要素。

摘要：现代化社会的各个方面想要得到发展就不得不进行改革,在国家不断发展的过程中逐渐意识到了人才的重要性,因此全世界的教育领域都开始进行有关基础教育的改革工作,其中培养学生创新能力成为了最关键的任务之一。培养学生创新能力需要学生可以在学习过程中可以发现并解决问题,并且要通过解决问题从而进一步提出新问题。因此,在上世纪中应用广泛的问题解决教学方式再次受到了教育学者的青睐,是现代化的课改工作中重点关注的新教学方式。问题解决教学模式同样也是我国教育界重点研究的对象,在中学历史课堂教学中发挥了重要作用,它的重要影响使得各领域教育学家投入大量精力对它进行研究。

摘要：在开展初中历史教学的过程中,面对繁杂的大事年表、各个朝代的政治、经济、科技发展历程,学生总是感到历史学习只是对发生过的事进行探索,缺乏学习的自觉性与趣味性。面对这一情况,教师应关注当前历史教学中的局限性,并针对学生的学习特点进行课堂设计。教师应认识到比起较为严肃与规范的历史事件,学生更愿意了解一些趣味化、与历史背景紧密联系的历史故事。因此,教师不妨利用历史故事来开展初中历史教学。

摘要：校本活动是学校打造特色课程的有效途径。就广大美术教师而言,引导学生了解并热爱民族艺术尤为重要。笔者对剪纸教学在校本课程中的开展进行了简要阐述,希望能给同行们提供可借鉴的经验,引起大家对剪纸文化的共同关注和思考。

摘要：笔者近期参与了一节以《平面直角坐标系中的"点"》为题的示范课活动,感触颇深.本节课采用"点线延伸,知识重构"的教学理念进行精心设计,即一节复习课要抓住某个知识要点,设计出典型的问题线,把分散在各个章节、不同模块的零散知识,进行"点线延伸",整合成一个有机关联的"面",让知识结构化、系统化,进而实现"重构".其重点是培养学生提出问题和解决问题的能力,让学生敢问、会问、善问.学生自己经过深思后。

摘要：近期，笔者与几位专家参加了江苏省教研室举办的“教学新时空·名师课堂”的教学研讨活动，对复习课的课堂教学模式进行了深入研讨，研讨中笔者针对“一元二次方程章节复习”（第1课时）交流了自己的教学流程与设计思路，现整理成文．

摘要：以一元二次方程章节复习的设计为例,介绍＂点线式＂复习课教学。＂点线式＂教学即抓住某个知识要点,设计出典型的问题线,把分散在各处的点状知识,按某一知识线,将其整合成一个关联的有机面,让知识＂内熔＂化、结构化、系统化。通过系列问题的解决,重在重新建构知识体系,做到在教学中＂提供情境,提出问题,提取方法,提炼思想,从而达到提升能力＂这一要求。

摘要：教学语言的风格美，就是不同个性的教师在教学的具体情境中，为了达到预定的教学目标，对教学内容的语言要素进行别具一格的创新运用所表现出来的具有极强的审美价值的语言格调。它既是教师艺术性、创造性劳动的表现，又是教师艺术性、创造性劳动的结晶。教师的勃勃生气所营造的引人入胜的课堂教学气氛，诱发着学生的美感共鸣。

摘要：微课是信息时代背景下快速发展的一种新型教学方式,能够将课程知识与信息化工具进行有效结合,能够对某一个教学知识点进行深入探讨分析,在初中化学教学中能够达到良好的教学效果。一、微课教学方式概述微课教学方式是指教师在教学过程中针对具体的教学内容设计5~10min的教学视频,对教学重点内容进行提炼与总结。

摘要：学术界对于“家国情怀”的研究成果颇为丰富。以“家国情怀”、“历史”为关键词检索,在知网数据库有2075篇文献资料;但是以“家国情怀”“初中历史教学策略”为篇名检索仅有5篇论文。在核心素养的主框架下,教师要更新教学理念,转变传统教学方式,创新教学策略,实现对学生政治认同、理性精神、法制意识、公共参与能力的培养。