摘要：基础教育英语课程在目标设定上应体现多元性。本文结合多元目标英语课程理论,阐述了在整本书阅读教学中实现多元目标的活动设计策略,即通过赏析人物品格、探究主题意义和解读历史文化的活动,提升学生的社会文化意识;通过描绘人物的心理历程、回答层级性的问题和不断验证预测的活动,提升学生的思维认知水平;通过转换人称创作新语篇、看插图写说明和小组合作共建思维导图的活动,提升学生的语言交流能力。

摘要：为改变当前高中物理课堂教学中存在的问题,构建指向物理学科核心素养的课堂教学,教师应将核心素养落实在课堂教学的各个环节之中。教师应以学科核心素养为导向来设置教学目标并统领教学,创设符合学生认知规律、落点于学生“最近发展区”的生活实践、演示实验、学习探索情境,设置难度适当、层次递进、指向明确的问题串,围绕核心内容开展与学生的兴趣和经历相联系、具有可操作性的学习活动,并以多样的评价方式引领学生查缺补漏,帮助学生形成物理观念、经历科学思维活动、体验科学探究,进而提升科学态度和责任。

摘要：1课堂测评的背景分析2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策)公开发布.“双减”政策核心目的是减轻学生学习负担,让学科教育回归校园,落实立德树人根本任务,促进学生全面发展和健康成长.“双减”政策明确了9个“严禁”和15个“不得”,重点涉及作业布置、考试实施、教育教学质量的内容[1].

摘要：在初中思想品德课教学中，“打造幸福课堂”应该成为思想品德学科教师和学科教学的追求。因此，教师要围绕“生本”、“灵动”、“愉悦”和“高效”四个特征进行幸福课堂的设计，做到“目标明确、流程简约、内容鲜活、情境新颖，思维拓展和情感升华”，实现真正的“以学定教”和“学为中心”，提升学生的幸福感，从而促进课堂教学效益的提高。

摘要：形成性评价可以让教师观察并评价学生是否达成了深度学习,以及是否实现了思维的进阶、升华、辩证和整合。教师可开展论证式教学,通过科学史实验,引导学生深入推理、进阶思维,让其思维建构可见;可实施模型项目化制作与评价,让学生置身于评价者的位置,在评价中理解模型的生物学内涵,让其思维升华可见;可设计实验过程评价量规,让学生自评和互评,自主消化和理解简单的问题,让其思维辩证可见;可通过单元情境概念重构,引导学生将重要概念和次位概念整合成有序的、具有内在连贯性的大概念网络,让其思维整合可见。

摘要：一、文本解读中存在的问题1．文本解读的概念化、教条化许多教师对文本的解读方式建立了一套强大的解释体系，它刻板、教条、贫乏，把学生与文本的联系隔开，乃至取代了文本。读到《我的叔叔于勒》就想到资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系；读到《木兰诗》大抵就是“欣赏花木兰英勇善战的这一女英雄形象”；读到《变色龙》就要通过赏读其“变”与“不变”，感受并批判他的“见风使舵”。如此这般，解读文本形同贴标签。

摘要：音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉,听,是音乐艺术最基本的特征。因此,让学生走进音乐应该从听入手,遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科"听"的特点,培养学生良好的聆听习惯和聆听能力,培养一双能聆听的"音乐耳朵",适应新的教学要求,探索新的教学方法,优化音乐课堂教学。我尝试着通过参与律动、创设情景、发挥想象、联系生活、讲述名曲轶闻等多种形式的聆听,培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。从而形成良好的音乐课堂。

摘要：机器人手臂适合各种水平的生产员工使用,这有助于提高生产效率,减少伤害,鼓舞士气。现在,世界上最具创意的机器人手臂——UR5问世了。难词探意After record growth in over 40 countries,Universal Robots'lightweight robotic arms are now making their US debut at this year's International Manufacturing Technology Show(IMTS)in Chicago.

摘要：主观题在初中思想品德检测过程中是经常出现的一种题型，它一般通过两到三则材料，设计三至四个问题，检验学生从材料提取信息，概括信息的能力。根据学生回答问题的优劣就可以基本判断出学生对基础知识的把握，对材料的理解，以及分析问题和解决问题的能力，

摘要：一、概念界定简约，在日常生活中的运用却非常广泛，意蕴丰富：书法绘画中有“简约艺术”，美化居室时谈“简约风格”，服装设计追求“简约时尚”，甚至还有“简约生活”“简约人生”，等等。由此我们不难捕捉到“简约”的核心内涵，那就是：“简约”不是简单的压缩和简化，相反，它是一种更深广的丰富，是寓丰富于简单之中。“简约”给人的是一种明了、凝练的感觉，在去繁就简中又极其完美地保留了事物本身的经典内核。