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检索条件"机构=将乐县黄潭中心小学"

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让学生在读、写学习中做好语言积累: 收藏
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引用; 《才智》2009年第36期 68-68页; 作者：杨汉其黄小琴将乐县黄潭中心小学; 新修订的大纲要求在阅读教学中"重视语言的积累"。那么,小学六年级的学生,语言的积累该从那里入手,又怎样实现呢?我们认为在利用原教材的基础上,可以从"淡化内容分析"的理念出发,对课后"思考、练习"的设...; 新修订的大纲要求在阅读教学中"重视语言的积累"。那么,小学六年级的学生,语言的积累该从那里入手,又怎样实现呢?我们认为在利用原教材的基础上,可以从"淡化内容分析"的理念出发,对课后"思考、练习"的设计进行一番改造,使之适应教学过程中的语言积累。下面我们以小学六年制第十二册《月光曲》、《卖火柴的小女孩》、《穷人》三篇课文为例,谈谈课后"思考、练习"的改造建议。; 来源：详细信息评论

数学融于生活促进自主探索: 收藏
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引用; 《才智》2011年第15期 41-41页; 作者：吴木根张美霞将乐县水南学校将乐县黄潭中心小学; 数学在学生眼中是"枯燥、机械、没意思"的一门功课。为了消除学生对数学的恐惧心理及厌烦情绪,树立学习数学的自信心,我们应重视从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活实际学数学,沟通数学与生活之间的联系,把数学...; 数学在学生眼中是"枯燥、机械、没意思"的一门功课。为了消除学生对数学的恐惧心理及厌烦情绪,树立学习数学的自信心,我们应重视从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活实际学数学,沟通数学与生活之间的联系,把数学问题生活化,生活问题数学化,体现"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想。; 来源：详细信息评论

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