摘要：火树银花灯如昼,又是元宵正当时。尤溪,自古以来就有举行元宵灯会的习俗,每年的正月十二至十六,各家各户舞龙迎灯,尤其以梅仙镇的“板凳龙”最为壮观,依序为“天、地、人、和”四房,之后接各杂姓之龙,每条龙都会到各家拜年,各家张灯结彩、焚香膜拜、祈求保佑,寓意着接祥纳福、添丁纳喜。儿童更是喜欢跟着长长的舞龙队伍举灯游行。“板凳龙”作为非物质文化遗产,是历史的积淀与智慧的结晶。两百多年来,元宵节舞“板凳龙”的民俗活动不断传承,不仅具有历史文化价值,还具有艺术审美、观赏体验、娱乐健身等价值。引导幼儿感受“板凳龙”文化,能增强其对家乡民俗文化的亲近感、归属感。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“艺术领域”特别提出教师不宜提供范画.小班幼儿由于生活经验和绘画技能的不足,画线描画的难度尤其大.面对这种情况,笔者通过思考,认为应该在激发幼儿参与绘画创作兴趣的基础上,在学习绘画技能技巧与自由创造表现之间搭建一座适宜的桥梁.为此,笔者尝试在小班阶段以情境绘画的教学方法开展线描画教学活动。

摘要：集体备课是幼儿园教研的一种有效方式。集体备课通过教师合作探究,相互交流,研讨教学方法、切磋教学艺术;集思广益,博采众长,将集体的智慧与个人的特长有机结合起来;取长补短,有效避免教师个体研究势单力薄的情况,减少教学中的失误,形成研讨氛围,做到资源共享。

摘要：通过挖掘"紫阳公园"社区资源,来拓展幼儿的艺术创作视野,引导幼儿用心灵去感受和发现美。利用紫阳公园社区资源材料,培养幼儿丰富其想象力和创造力,让幼儿用自己的方式去表现和创造美;利用紫阳公园社区资源拓展家长资源的发挥方式,引领家长建立科学的教育理念。

摘要：幼儿美术教育应尽量少提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画,以释放孩子的艺术天性,培养创造力。孩子的美术教育是在充分感知和欣赏的基础上才能进行表现和创造的,因此,开展美术活动,要感知先行、让孩子熟悉在前;要用巧妙的策略,引导孩子多元欣赏;要注重提供相应的辅助材料和多样材料,作为支撑,为孩子创作创造条件。

摘要：本土音乐资源有地域特点,教师在资源信息搜集整合时,需要有调查对接意识,通过多种渠道展开应对,建立特点鲜明的本土音乐教育体系,推出更多本土音乐学习活动,延伸本土音乐教育实践维度,为幼儿综合素质成长提供丰富动力支持。幼儿年龄太小,对本土音乐缺少基本感知,教师有意识在音乐学习活动中渗透本土音乐内容,符合《3~6岁儿童学习与发展指南》教育精神。

摘要：游戏是幼儿的天性。桌椅是幼儿园各班级必备的基本设施,是幼儿一日活动中最亲密的伙伴。幼儿园充分挖掘桌椅的体育活动资源,把桌椅的材料特点和幼儿基本动作走、跑、跳、爬、钻、滚、攀登、平衡等不同要求结合起来,设计不同的游戏,开展与健康领域目标相匹配、层层推进的桌椅体育活动,促进了幼儿的体能、运动技能以及运动智慧的发展。

摘要：为建立健全幼儿园全新教育机制体系,建立“快乐学习、健康成长”的新型幼儿教学模式,幼儿园教师应遵循幼儿身心发展规律,开展游戏化课程的教学设计与研究,以游戏化课程理念强化幼儿日常教学与生活实践的融合力度,全面提升幼儿思维发展水平与创新创造能力。利用游戏的教学特点开展具备目的性与计划性的常态化趣味教学,使幼儿在寓教于乐的教学氛围中有效协调学习能力与实践能力。基于此,本文主要论述游戏化课程背景下幼儿园教学优化的相关策略分析。

摘要：绘本阅读过程是儿童多元智能的发展过程。教师要针对不同的绘本选择适合幼儿容易理解的方式,创设与幼儿兴趣相吻合的绘本阅读意境,激发幼儿自主体验和表达,完成从经典绘本阅读到体验式阅读的蜕变。笔者以《颜色的战争》绘本为例,从幼儿认知经验、语言发展特点、情境组织的方式以及实践方式对体验式阅读活动的目标设计与实施进行探析。

摘要：元宵节舞“板凳龙”是福建尤溪县老少皆知的文化习俗。为促进幼儿对家乡“板凳龙”文化的了解与喜爱,教师通过寻访民间艺人、挖掘家庭资源、创设文化环境、开展主题区域等多元活动形式,引导幼儿了解“板凳龙”的文化内涵,学习制作简单的“板凳龙”,体验舞板凳龙的乐趣,从而感受并热爱家乡传统文化。