摘要：心理效应是社会生活中常见的心理现象,它是指人的思想情感、思维方式、社会活动等在人们心理中所引起的客观反映和效果,它具有积极与消极两方面的意义,体现的是一种心理学的效应和规律。教育是科学的,也是艺术的,在进行教育教学活动中,如何来正确地认识、了解、掌握并利用心理效应,并在理解、模仿和反复实践中不断创新,将会对教育教学工作具有非常重要的作用和意义。

摘要：随着国家的富强,科技的发展以及新课改实行的逐渐深入,小学科学这门学科逐渐受到各方面的重视,而观察实验的教学方式作为小学科学教学中的重要方面,观察实验方式不仅关系着小学科学教学的成效,对小学教学的整体发展也具有重要影响。基于此,以小学科学教学观察实验设计的依据与方法为研究对象,通过对科学教学中观察实验的重要性进行分析,进而提出观察实验设计依据和方法。目的在于为小学科学教学的完善做出努力,并为小学生科学的世界观的建立也提供积极帮助。

摘要：为了提高初中数学教学的信息化水平,针对知识图谱在数学教学工作中的应用展开分析,以此为基础构建数学知识可视化查询平台。首先,阐述构建该可视化查询平台的意义,肯定该平台在初中数学教学工作中的应用价值。其次,介绍初中数学知识可视化查询平台构建要求,重点阐述平台设计需要使用的开发工具和数据采集方法。最后,从技术架构设计、总体架构设计、功能设计3个维度入手,提出数学知识可视化查询平台的设计方案。

摘要：学科核心素养的培养成为各学校课程改革的重点。为使核心素养落实到学生,一些研究者更加青睐以学生为主体的教学方法,认为教学中那些保留现实生活本来具有的丰富性的情境设计才能真正培养出学生的实际能力与品格,并进一步提出,由于素养是在人与情境的互动中生成的,故情境设计是培养核心素养的必然选择,教学中应提倡体验学习。

摘要：单位"1"是基础数学中一项简单而又深奥的数学概念,是数学与哲学完美融合的艺术品。具体来说,单位"1"是人类用来描述事物的一种兼具广泛性和普遍性的概念,是小学数学中的重要知识点。在小学数学涉及的单位"1"教学中,最重要的是让学生明确单位"1"的概念,要让学生理解单位"1"的意义与含义。如果数学教学做到了让学生明确单位"1"的概念,不仅为学生进一步学习奠定了良好的基础,更让学生体会到了数学哲学的深刻内涵。

摘要：小学口语教学对于小学生口语能力及交际能力的提高都具有积极作用,教师要注重小学生的口语教学,尽可能地为学生创造更多的英语交流环境,运用多种教学情境提升小学生的英语学习兴趣。教师从利用多媒体教学手段,调动学生的积极性;设计游戏情境,巩固学习内容;开展丰富的活动,增强学生的参与意识三方面入手,就小学英语口语教学策略提出了初步的分析与探讨。

摘要：由于小学生在心理、生理上的特殊性,使得小学生使用的多媒体课件与一般的课件应有明显的差别.小学生用的课件要注意小学生的知识结构、兴趣爱好、注意力方向、注意力保持程度、思维方式、动手能力等方面;要充分运用色彩、声音、图形、动画、视频等表现手段,来展现事实,再现情境,提供模仿,引起注意.小学多媒体课件的结构要科学完整,界面要精美活泼,内容要生动形象,练习要丰富多样,操作要方便简捷,这样才能吸引小学生的注意力,利于他们的学习.

摘要：暗示,是用含蓄或间接的方式对心理和行为产生迅速影响的过程.在教学中,它能够激发学生的心理潜能,有效地提高课堂教学效果.基于课堂教学中的暗示艺术所产生的效果,分析了教学中暗示艺术的种类、方法和原理,并运用适当的举例,较好地阐述了暗示艺术在教学中的运用,给教师在课堂环境、教师表情、肢体动作、语态行为等方面提供了一个完整深入的教学参考和对照.

摘要：前段时间．在第七届“现代与经典”全国小学教学观摩研讨会上。我们有幸欣赏了特级教师朱乐平执教的“两位数乘两位数的练习课”，真正感受到大师的人格魅力及高超的教学艺术。被大师的精彩演绎而折服。下面是这节课的教学片段。

摘要：让学生自行探究知识,意在让学生自行发现问题、提出问题——自行设计探究的程序——自行得出结论、规律——自行应用知识解决实际问题。学生在经历这一系列的活动过程中,主观意识上完全是自由的,带着一种渴求、一种欲望、一种急切达到目的的心理;思维上是活跃的、开拓的、无拘无束的,可以充分发挥自己的一切聪明才智;行动上是自主的。