摘要：实验室安全事故应急处置是实验室安全管理的关键环节,该文将作战指挥环(OODA环)理论引入实验室安全事故应急处置,提出基于事故预警、事故研判与响应、预案与决策、事故处置四个模块的实验室安全事故应急处置OODA环模型,通过健全组织保障、制度保障、文化保障和物资保障,构建基于OODA环的实验室安全应急联动体系。通过设计实验室安全事故案例并组织实地应急演练,验证了该模型可完善实验室安全事故应急管理联动体系。

摘要：水能资源具有清洁环保、可再生等优势,水能资源的开发与利用对于我国实现可持续发展及双碳目标具有重要意义。但建设大规模水利工程实体试验平台存在着许多困难,难以开展实体实验培养学生的实践能力,因此需要建设虚拟仿真实验平台开展相关的实验教学。以山东大学建设的大型引水隧洞调压系统虚拟仿真实验为例,设计的平台包括了大型引水隧洞调压系统学习认知、引水隧洞-调压室系统设计、试验结果分析等模块,实验内容丰富全面。经过教学实践验证,该平台能够提升实验教学质量,取得了良好的教学和社会效果。

摘要：先进的仪器设备是高校开展实验教学、培养人才的基本保障,该文针对我国目前自主研发生产实验仪器能力不足、自制设备维护经验不足的问题,以某高校通过搭建设备共享和推广平台、融合多学科研发力量、突破自制设备成果转化及产业化难题等措施,成功研发出岩石多功能多场耦合试验仪为例,提出建立跨学科交流机制、加强大型仪器设备共享平台的顶端设计、全面统筹推进多层次公共支撑体系等经验方法,可为增强仪器研发能力、产生原创性成果、加强人才培养提供有效支撑。

摘要：为更好地支撑教学科研和管理服务工作,深化内控建设及"放管服"改革,设计基于资产平台的设备维修合同电子签章系统。在分析高校设备维修管理现状的基础上,结合工作实际及调查研究,针对维修过程中线下签订合同环节存在的过程跟踪困难、签章时效性差、归档任务繁琐等难点和问题,从维修电子合同、电子签名架构、合同签署合规性和安全性进行了细化设计,实现设备维修合同电子签章系统与资产平台的无缝对接,以及维修合同的线上签署、处理节点短信提醒、业务流程全程可溯、合同信息自动存储,不仅提高了合同签署效率,还有效推动学校资产管理现代化治理能力和水平的提升。

摘要：针对专业传统实验教学存在的突出问题,山东大学材料成型及控制工程专业基于新工科建设理念开设了“材料成型工程设计与实践”课程。立足于“能力导向、价值引领、系统耦合、深度学习”的课程建设思路,破除传统实验教学模式中各实验项目的界面壁垒,按照材料成型及控制的逻辑关系构建了系统化、强耦合的课程内容体系;坚持立德树人,突出引导学生服务国家战略和产业发展需求的参与意识,着力培养“精益求精,追求卓越”的工匠精神,为实验教学树魂;变教师主导为学生主导,改被动式学习为研究性学习,以挑战性内容实现深度学习,促进学生知识的交叉融合与自我建构;重过程监控,推全程考核,形成了多维度、全过程的课程质量标准和考核体系,教学改革取得了一定成效。

摘要：传统的病理生理学实验缺乏与思政教育有效融合。与此同时,各高校课程思政的大力推广与原本就不宽松的理论课学时之间的矛盾开始凸现。以病理生理学实验缺氧内容为例,利用相对宽松的实验课时间,或实验课中客观存在的等待时间,以精心设计的典型病例为载体,构建理论-实验-思政三位一体的教育模式,促进理论知识和实验结果的相互融合,并采用德育渗透的方法使学生润物细无声地感受和认同社会主义核心价值观。学生的综合素质明显提高,教学评价优秀,真正落实教育部提出的"所有学科、所有专业全面推进课程思政"的指导纲要。

摘要：结合科研领域近几年化学、材料等学科的研究热点,设计了一个由科研实验“锂离子电池正极材料的制备与表征”转化而成的综合化学教学实验。该实验方法成熟,涉及的基础知识和实验技能全面。通过该综合教学实验,学生可以了解锂离子电池正极材料的研究进展和纳米材料合成、结构和性能表征方法,学习X射线粉末衍射仪和扫描、透射电子显微镜等大型仪器的工作原理、制样方法并了解其操作技能。同时,本实验设计还包含学生进行自主探索的环节,将当前的研究热点引入到实验教学中,激发学生的创新意识和对科研的兴趣。

摘要：大型仪器设备共享平台管理是一个复杂的系统工程,科学的评价体系是保障平台可持续发展的重要支撑。随着高校大型仪器设备共享平台建设的深入推进,建立高校大型仪器设备共享平台绩效评价指标体系尤显重要。根据高校大型仪器设备共享平台运行和管理特点,提出了高校大型仪器设备共享平台绩效评价指标体系构建的设计原则,初步构建了基于BSC理论的四维评价模型,分析了各评价指标的基本内容,并阐述了三种较为成熟的绩效评价方法,旨在对提高高校大型仪器设备共享平台绩效评价工作提供有益的参考。