摘要：开放教育土木工程专业核心课程“混凝土结构设计原理”内容繁杂、半理论半经验公式多、内容与多课程交叉、工程实践性强。而开放教育学生职业、年龄分布广、基础薄弱,在传统的教学方法下学习效果较差。基于开放教育土建专业学生群体特征分析,结合当前构建开放灵活教育体系的要求,从课程思政、实际案例结合、概念性设计融入、全过程考核等方面对课程教学进行探索,创建出灵活多变的教学方法,在实践中激发学生的学习积极性,提升教学效果。

摘要：本文探讨了基于色彩理论的开放大学数字化学习资源建设的研究。色彩理论在教育领域中具有重要的应用价值,能够影响学习者的情绪、注意力和理解能力。研究指出,将色彩理论应用于数字化学习资源的设计,可以提升学习材料的吸引力,增强信息传递的有效性,从而优化学习体验和教学效果。在实践中,需要考虑色彩的对比、和谐搭配以及与内容、文化背景的适配性,以满足不同学习者的需求。同时,该研究强调了在设计过程中应进行科学的用户测试,以确保色彩应用的恰当性和效果。此项研究为开放大学的数字化学习资源建设提供了新的理论视角和实践指导。

摘要：老年开放大学设置体育类课程需要充分考虑课程项目、学习时间、体育安全等方面的要求,按照理论与实践相结合、内容梯度合理、思想和技能有效渗透等原则不断优化。围绕于此,本文主要提出了如下几点策略:做好课程设置,提升体育参与性;有序安排课程,保证教学质效性;优化课程设计,强化教学实践;开展终结考核,夯实教学成果。并结合具体实例一一作了阐释。

摘要：从学生和用人单位满意度的视角来检验学校教学质量,使用科学的满意度测评工具和调研,把群众主观感觉客观化、分散意见集中化、定性评价定量化。找出学校教学服务中的优势和不足,提出改进策略,从而达到教学质量的提高的目的,为学校高质量发展提供依据。

摘要：开放大学课程思政建设是推动落实“立德树人”根本任务的必然要求,同时也是开放大学实现育人目标的现实需求。从对课程思政理念的认识、顶层设计与运行机制、教师育德素养、课程思政建设各方面的协同程度、制度保障和评价体系等方面,分析开放大学课程思政建设的问题,并对此提出针对性的对策。

摘要：随着信息技术的不断发展,开放大学在线课程教学已成为教育领域的一种新型模式。目前,国内外开放大学在线课程教学发展已经取得了一定的成果,但仍面临着一些挑战和问题。许多开放大学在线课程教学质量参差不齐,教学效果不佳,另外,课程设计和教学资源管理也存在各种问题。针对这些问题,本文将探讨开放大学在线课程教学的现状和对策,旨在提高在线课程教学的质量和效果,促进开放大学在线课程教学的可持续发展。

摘要：目前,我国高等教育改革发展的趋势之一就是开展创新创业教育。开放大学作为服务全民终身教育的大学,发展创新创业教育相较于其他普通高校既有自身的优势,也同样存在困境。为了有效促进开放大学学生的创新创业,该文从构建目标入手,构建开放大学创新创业教育“混合型”模式,并且建立了包括导向机制、管理机制、服务机制、激励机制、保障机制、评价机制等的运行机制。

摘要：新时代高职艺术设计专业课程实施改革十分必要,应当完善人才培养目标中的思政要求,发掘专业课程中的思政元素,改革教学方法,提高专业教师思政教学能力。当前艺术设计专业课课程思政元素的挖掘不足,以“户外广告设计与制作”这门专业课程为例,分析思想政治教育融入高职艺术类课程的必要性,提出具体的实施思路。

摘要：黄河,作为中华文明的重要发祥地,蕴含着深厚的历史文化底蕴。在黄河文化旅游产业的发展中,文化传承与创意开发是两个关键的驱动力。首先,文化传承是基础,它包括对黄河沿岸的古代遗址、民俗文化、非物质文化遗产等的保护和传承,使游客能在游览中了解黄河文化,增强文化自信。其次,创意开发是提升,通过现代科技和创新思维,将黄河文化与旅游产品、服务设计相结合,为游客提供独特的旅游体验,如建设主题公园、数字博物馆及举办艺术节庆活动等,既能激活传统文化的活力,又能推动文化旅游产业的升级和经济增长。最后,文化传承与创意开发应遵循可持续发展原则,确保对黄河文化的保护与利用相得益彰,实现社会效益与经济效益的双重提升。

摘要：元认知概念自上世纪70年代提出后,引起了各国教育界研究者的高度重视。特别是英国,很快将其从理念引入教学实践,开展了一系列具有国际影响力的元认知教学科研项目。他们用严谨的教学实验数据证明,有效的元认知干预不仅大大促进了学生的学业进步,而且培养了学生的思维能力和自主学习能力,有效提升了心理品质。通过分析英国元认知教学研究项目,剖析其原理、教学方法和特点,以及对学业成绩的影响与对心理品质培养的作用,可以对我国素质教育背景下的教育教学改革带来一些启发和思考。