摘要：大概念和逆向教学是适应《义务教育地理课程标准(2022版)》的教学理念和模式。本文在阐述大概念与逆向教学相结合的适切性的基础上,以人教版初中地理《七年级上册》“天气与气候”为例,从设计预期学习结果、确定评估任务、组织教学活动三方面进行教学设计,尝试对基于大概念的初中地理逆向教学设计提供案例参考。

摘要：近几年,小学美术教学随着新课程改革的不断深入愈来愈受到相关教育工作者以及家长们的重视。而在我国现行的艺术教育中,“情景式”的地位日益凸显,其具体表现为“情景式”。在艺术教育中应用情景教学,既要充分发挥艺术学科的特色,又要反映中国民族的多元特色,更要注重对学生的跨领域、跨领域的全面素质的提高。在教育过程中,要运用情景教育,使自己成为一个全才的老师,运用想象创造情景,运用科技方法创造情景,运用启发问题创造情景;利用实际情景,利用情景,并在课堂上解答问题。

摘要：信息技术应用于中职美术课堂教学中有利于拓展美术学习空间,丰富美术学习方式,激发学生的学习兴趣和学习动力,提高教学效果和质量。在中职美术教学中,教师可借助信息技术开展数字绘画和设计、三维建模与动画、视频制作和后期剪辑,同时开发网络资源,设计艺术教育游戏和互动活动。为保证信息技术的应用效果,中职学校要提供良好的硬件设备,并加强教师的信息技术应用技能培训,教师则要在教学方案制定上下功夫,以此进一步提升中职美术教学效率。

摘要：在我国新一轮基础教育课程改革中,跨学科主题学习因其有利于突破学科边界解决复杂问题备受瞩目,成为未来数字人才培养的重要途径。如何“跨”?“跨”到什么程度?这成为当前一线课程与教学直面的新挑战。为了厘清跨学科主题学习设计的逻辑理路,适当借鉴发达国家跨学科课程与教学的有益经验,研究分析了加拿大教育强省安大略省于2022年发布的科学与技术课程标准文本。通过文本分析发现,安大略省高度重视STEM跨学科主线在课程架构中的统领作用,把跨学科大概念理解作为课程与教学的内在机理,并采用跨学科和融合学习两种形式开展教学。汲取其启示,跨学科主题学习首先要理解跨学科意蕴,聚焦核心素养育人目标,其次,探索出适合我国国情的跨学科主题学习设计理路,包括:立足本体学科提取学科大概念,形成“学科大概念群”;聚合学科学习与真实生活,形成“跨学科主题群”;设计“问题链—任务簇—证据集”,在问题解决中实现跨学科融合。

摘要：为适应“以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征进行整体刻画”的要求,思政课程学业评价注重设计时政小论文、演讲提纲、倡议书等应用文类写作,综合性强、涉及面广,考查学生阅读思考、知识运用等关键能力。为此,思政教师要搭建综合写作的支架系统,提供写作的稳固扶手,引导学生学思共进、读写相生,提升课程理解力和学科表达力。

摘要：自主游戏作为幼儿活动的重要组成部分,对幼儿的身心发展具有重要意义。一个真实且富有创意的自主游戏环境不仅能够满足幼儿的好奇心,还能激发他们的想象力和创造力,让他们在游戏中快乐成长。本文从幼儿视角出发,分析了自主游戏真实环境创设的要素和效果。

摘要：在艮岳名称变化的表层逻辑之下,隐藏着其园囿景观功能和存在意义的转换及深化的进程。从文化的角度研究艮岳景观的意匠问题,不能忽视“艮”卦的意义及其与景观构成的象征关系。艮岳建造所遵循的文化观念的逻辑内核,应该是《易经》中“艮”卦的涵义演绎与其所取象的物质要素之间达到的完美契合。在中国园林营造史上,艮岳是首次围绕“艮”卦方位展开设计的一处带有强烈主题色彩的景观工程。从设计意匠看,艮岳已超越了单纯的赋名层面,而将象征意义植入景观的基本构成要素之中。营造者虽然需要土石、植物、动物的多样性来形成丰富的景观体验,但却是建立在首先保证“艮”之取象物配置齐备的基础之上的。艮岳的幻灭,在时人眼中似乎因应了“艮”位在《易》理中带有谶纬色彩的“终始之处”和“凶害之所”的诠释,但从历史唯物主义角度看,其命运却更符合古代朝代兴替和社会变迁的客观规律。

摘要：随着“双碳”目标的战略推进,可再生能源在主动配电网(active distribution network,ADN)的大规模消纳提上日程,但受限于调度控制方式和数据交互模式,现有的集中式控制方法无法有效满足分布式能源消纳需求和配电网运行经济性目标。为此,提出了一种基于目标级联法(analytical target cascading,ATC)的主动配电网区域多主体自治协同优化方法,将柔性负荷、分布式电源和储能视为受控单元主体,根据配电网整体的经济性优化目标和微电网区域的局部自治优化需求,设计“ADN主体-节点主体-受控单元主体”的调度框架;并通过ATC处理主体间的共享交互信息,将不同层级的系统解耦为主系统和子系统,达到兼顾整体和局部目标协同优化的效果。最后,通过搭建D9M2和IEEE 33节点配电系统,验证了该方法的有效性。

摘要：中国画不仅体现了中华民族优秀的传统文化,而且具有非常绚烂的艺术成就,对学生综合素质的提升具有非常重要的现实意义。中职阶段的学生正处于价值观和审美观养成的关键时期,中国画的学习能够帮助学生提高审美,同时通过中华优秀传统文化的学习,增强他们的民族自信心和爱国情怀,因此中职生中国画学习兴趣的培养具有非常重要的作用和意义。本文首先从中职生培养中国画学习兴趣的作用入手进行分析,紧接着对中职学生在中国画学习中存在的问题进行深入的剖析,最后结合资源利用、教师素养、课堂教学等方面提出培养中职生中国画学习兴趣的策略,希望能够给到相关教育工作者一些建议和思考。

摘要：随着教育的发展、教育理念的更新,当前教学开展得更加科学合理,教学质量与教学效率显著提升。在当前的作业教学之中,“双减”政策的推行,对教师的作业设计提出了更高的要求,要求教师在进行作业设计的时候,做到控量提质,进而优化作业设计,提升教学的整体质量。对于小学数学教学来说,教师应当避免采用大量的习题训练的形式设计作业,而是考虑作业教学的“性价比”,让学生能够通过完成科学的作业任务,提升学习效率,掌握数学学习技巧,养成数学思维。文章将对“双减”下小学数学作业的设计策略进行分析。