摘要：关于信息技术与课程教学整合的哲学意义探讨,无疑可以加深教师的理论认识,从而提升现实价值。信息技术于课程教学整合根本上是信息技术与教育之根本——人的整合,也就是信息技术与教师和学生的"整合",而信息技术与教师的"整合"需要在教育教学实践中促成以信息技术为代表的教学技术与教学艺术从剥离异化走向"合璧"。信息技术与课程教学的整合中,教师的主体意识和本质力量必须的第一位的,就是说教师必须以主体意识和本质力量整合信息技术,而不是对信息技术的简单使用或"亦步亦趋"。在教育教学实践,绝不是教师退居为幕后工作者而变成各种信息技术的汇演,教师要通过主体意识和本质力量的建构,将信息技术转为自身独具创造性和艺术性的教学技术,重新走上教育教学实践的舞台,让教学技术与教学艺术的"合璧之魅"重放光彩。

摘要：日本文部科学省于2008年3月修订了小学、初中学习指导要领,2009年3月修订了高中和特别支援学校的学习指导要领。小学于2011年4月已经全面施行新的学习指导要领,初中从2012年4月,高中从2013年4月开始全面实施新的学习指导要领。日本新的学习指导要领高度重视"言语活动",并把"言语活动"作为重要的课程内容贯穿于全部教育课程之中,其课程设计与实施也紧紧围绕"言语活动"展开。

摘要：文化体验是人们旅游的重要形式之一,文化与旅游的融合成为学术研究的重点。文化和旅游密不可分,两者相辅相成,文化和旅游相互融合有其内在机理。地方文化千差万别,地方文化元素有待挖掘。文化与旅游需要进行有机融合,融合的路径主要集中在理念、功能、产业、市场、人才和交流等方面。对枣庄市3A级以上景区调查后发现,枣庄旅游景区在挖掘和融入地方文化方面特色鲜明,能够将地质知识科普、红色传统文化、鲁南民俗文化、历史文化和运河文明等元素有效融入景区,但也存在文化挖掘不深、与景区融合深度不够等问题。文章从提升文化元素挖掘深度、推进文旅融合多元化渠道、优化文化项目融合模式、实现文旅项目联动效应等多个方面提出文旅融合的创新对策。

摘要：以《海内奇观》为例,通过表现形式上的比较,探究版画与山水画的共同点,以共同点为基础,探寻同种景物在版画与中国画中的不同艺术效果。最终确定山水、树木是否在表现形式上已形成特定的表达风格,以及这种特定风格是否同时适用在山水画和山川版画中。

摘要：本文以枣庄地区非物质文化遗产的相关传说故事为切入点,旨在从艺术、趣味的角度将本土传统文化传送到儿童身边,通过非遗传说故事情节及寓意找到适合融入儿童绘本的内容及方式,探寻绘本主题设计、创作的形式,最终确定儿童绘本中是否适宜融入枣庄非遗传说题材,非遗传说题材的绘本是否在表达形式上已形成特定的表达风格。

摘要：网站群建设是目前中小学网站建设的趋势。采用免费开源、快速简单的ThinkPHP开发框架能够有效提高网站建设和网站管理的效率。本文以目前比较流行的WAMP为平台来设计和实现校园网站建设.

摘要：本研究从理论和实践两方面探讨了我国神话对于幼儿艺术教育的价值,并就幼儿园神话课程体系建构作初步探讨。在实践层面,论文对中国幼儿教师对于中国上古神话的认识以及中国上古神话和幼儿园教育的关联性问题等方面进行了调查。结合调查,论文论述神话题材进入幼儿园教育的可行性和可操作性,并就如何进行儿童神话课程资源开发利用,作进一步的尝试性探讨。

摘要：学前儿童音乐教育是在音乐审美过程中有计划、有目的地对学前儿童进行艺术教育的活动。音乐由节奏和旋律两大模块构成,而节奏则是音乐的重要元素,幼儿节奏感的培养能够提升幼儿的音乐审美和感知能力、创造力及心理认知等。本研究旨在结合儿童特长爱好进行打击乐器演奏,以了解幼儿音乐感知能力,剖析对幼儿音乐感知能力发展产生的影响,针对存在的问题找出更有利于幼儿发展的教育方法。

摘要：大学生的各类网络(如BBS、QQ、微博等)人际交往昵称,是个人在网络上的身份说明,也是充分体现个性的表现物,在一定程度上表现出在网络环境中大学生思想观念的新特点。教师通过研究网络昵称现象,了解网络对大学生产生的影响,因势利导,将对学生心理健康教育及管理工作产生极大的推动作用。

摘要：家庭作业作为连接家庭教育和学校教育的桥梁,目前已成为家长和教师困惑的重要问题。通过实际调查可以找出"家庭作业"演变为"家长作业"的原因,解决困扰到公众的教育问题;改善家长参与家庭作业、教师设计家庭作业的观念和方式,可以促进教学的进步和儿童的成长与发展;而促进家校在教育理念上的协调,明确双方职责边界,则能够增进家校合作,形成更大的教育合力,推动学生家庭作业的减负工作得到进一步的落实。